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第二单元文言文阅读(一)
六师说
作 韩愈(768-824 ),
臂 字退之,河南河阳(今河
南孟县)人。唐代文学家
HI
哲学家。自谓郡望昌黎,
介 世称韩昌黎。曾任吏部侍
郎,又称韩吏部。谥号
“文”,故又称韩文公。
他是唐代古文运动的倡导
者,被后人列为 “唐宋八
大家”。苏轼称之 “文起
八代之衰”。
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写 在唐代,魏晋以来的门阀制度仍有沿 。贵族
子弟凭借门第和父辈世禄就可以做官,不必参加科
作 举考试,所以都不愿意求学,反而视从师为一种耻
辱。从柳宗元 《答韦中立论师道书》中的有关记述,
我们可以认识到当时的社会背景:“由魏晋氏以下,
最
人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以
为狂人。”但韩愈不顾流俗,广招门徒,希望通过
自身的实践和引领来改变这种不良现象。本言虽名
为李蟠而作,实际上是向社会陋习开战。
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整 阅读课文,思考下列问题。
1 .标题中的“师说”,应当如何理解?
体 2 .作者批评了怎样的陋习,提出了怎样的观点
把
渥
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标题“师说”的含义
提
师说,意思是说说从事的道理。师,在这里指
旗 社会上学有所成,能够“传道受业解惑”的人。说,
古代的一种文体。这种文体往往由一个具体的事情
或现象引发见解,有点类似于现在的杂文或短评,
篇幅一般不长;写法灵活,可以先叙后议,也可以
夹叙夹议;重视文采,行文波澜起伏,能引起读者
的兴趣。初中时学习的《捕蛇者说》《马说》等,
都是这样的作品。
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I
观点
提
作者批判了 “耻于从师”的陋习,提出了 “道
豕 之所存,师之所存”的观点。
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;回目录页
-
m 舞
m
m 阅读第一段,思考下列问题。
m
文
m
m
m
m 1 .梳理重点词句。
1
裳 II 研 2 .引用原文回答:
II
川
II
川 川 川 川 川 川 川 A (1)作者认为教师
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