《学前教科研方法和研究性学习》第六章 实验研究法.pptVIP

学前教科研方法和研究性学习 第六章 实验研究法 目 录 第一节 实验研究法概述 第二节 实验研究的效度与控制 第三节 实验研究的设计与实施 第一节 实验研究法概述 实验法是通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。 （一）基本特点 （二）独特性 （一）按实验进行的场所和情境来划分 1．实验室实验 2．自然实验 （二）按实验进行的目的和功能来划分 1．探索性实验 2．验证性实验 （三）按施加实验因素的多寡来划分 1．单因素实验 2．多因素实验 （四）按实验变量的控制程度来划分 美国教育实验专家坎贝尔(D．T．Campbell)和斯坦利(J.C．Stanley)根据实验变量的控制程度，将教育实验分为三类：前实验、准实验、真实验。 第二节 实验研究的效度与控制 实验效度是指一项实验的可靠性和有效性，它是衡量实验研究质量的主要评价标准。 美国的坎贝尔和斯坦利在1963年把教育实验效度分为内部效度和外部效度两类。 （一）实验研究的内在效度 坎贝尔和斯坦利认为，影响内在效度的因素有八个。 1．历史（偶然事件） 2．成熟 3．测验 4．测量手段 5．统计回归效应 6．被试的选择差异 7．被试的流失 8．取样与成熟程度交互作用 （二）教育实验的外部效度 外部效度指实验结果的可推广度。具体说来，就是指一项实验的发现能应用于被研究对象以外的个人和环境的程度。坎贝尔和斯坦利认为，影响外部效度的因素有四个。 1．测验的交互作用 2．抽样偏差和实验处理的交互作用 3．实验安排的副效应（霍桑效应） 4．多重处理干扰 （一）自变量的操纵 （二）因变量的测定 （三）无关变量的控制 第三节 实验研究的设计与实施 （一）陈述研究问题 （二）提出研究假设 （三）分析研究变量 （四）选择实验被试 （五）确定实验模式