区域劳动实践教育集团化办学的实践探索.docx

区域劳动实践教育集团化办学的实践探索 　　区域劳动实践教育集团化办学的实践探索　　在集团管理中，信息化管理平台是实施集团内教育教学管理一体化的有效途径，以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，劳动教育实践基地作为丰富中小学劳动教育内涵，拓展劳动教育内容的重要载体，在增强学生劳动意识、提高劳动能力、培养劳动精神、提升社会责任感方面发挥着重要的育人价值。　　中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要多渠道大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。xx市中学综合实践教育中心作为全国较早成立的一所校外劳动教育实践基地，建成27年来，以先进的管理模式、丰富的课程设置、创新的课程内涵走在了全国劳动教育基地的前列。xx年10月，xx市中学综合实践教育中心联合xx各区市六所校外劳动教育实践基地成立xx综合实践教育集团，形成校外劳动教育实践基地发展的强大合力，建立“资源共享、文化共建、特色融合、管理一体”的xx校外劳动教育实践基地群。　　劳动实践教育集团化办学的着力点　　随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布，各地加强校外实践基地的建设，并积极推动社会各级各类单位、机构承担中小学校外劳动实践教育的任务。各地校外综合实践基地建设发展迅速，由于体制机制不同，校外劳动实践教育还存在着制约劳动教育质量提升、急需创新突破的问题短板，不能很好地满足大中小学生接受高质量劳动实践教育的需要：一是校外劳动教育实践基地发展不均衡，教师队伍的专业化水平需要进一步提高；二是校外劳动教育实践基地建设、管理不规范；三是劳动教育课程开设不规范，课程内容不丰富，缺乏统一的劳动教育课程标准和评价体系。　　xx综合实践教育集团就是通过整合区域校外劳动教育资源，实现校外劳动教育实践基地的资源共享、协同发展，探索建立新时代校外劳动教育实践基地创新发展的体系。综合实践教育集团打破了由体制造成的综合实践基地的校际壁垒，扩大增量、挖掘存量、优化结构，增加优质劳动教育基地资源的供给，探索并实现校外劳动教育优势资源的整合，形成扩大辐射、活动管理规范、地域统筹发展、优势互补的新时代校外劳动教育的新模式。　　劳动实践教育集团化办学的探索　　一是探索综合实践教育集团师资队伍一体化建设。专业化的师资队伍是实现劳动教育高质量发展的关键要素。xx综合实践教育集团实行劳动实践教育教师资格认证制度，规范集团内教师的任职资格标准，解决了不同基地学校内教师队伍建设标准不统一、专业发展不均衡的问题。“xx综合实践教育集团教师资格认证体系”包括理论测评、教学基本功测评、教学能力测评、动手技能测评四个部分。教师不仅要掌握新时代劳动教育、教育学、教育心理学等基础理论，还要具备良好的动手实践和教学能力。　　在加强教师资格认证的同时，为促进集团劳动教育的高质量发展，xx市中学综合实践教育中心作为龙头学校，实行教育教学统一管理，统一开展备课笔记检查、教学计划制订、教学常规检查、教学研究、教学质量分析、课程开发、评课赛课等活动，通过携手共进，多渠道、多途径促进集团各学校教育教学的整体质量提高。　　二是加强综合实践教育集团的课程一体化建设。中小学劳动教育课程体系是实施劳动教育的重要载体，加强综合实践教育集团的课程一体化建设，从课程目标、教材体系、课程内容、课程体系等要素上形成集团协同发展的合力。通过集团基地学校课程资源的整合、共享，不断开发更优质、丰富、多彩的劳动教育课程，为全市中小学生提供优质的劳动教育。xx综合实践教育集团目前已开发《xx市中小学实践教育丛书》，《丛书》由xx综合实践教育集团的六个基地学校共同组成编委会，整套丛书包括传统艺术、手工艺术、电子信息、影像技术、海洋科学、生活技能六大类课程。《丛书》覆盖了小学、初中全学段的劳动教育课程，改变了全市校外劳动教育基地课程零散无序状态，提高了全市校外基地劳动教育的课程质量。　　三是加强综合实践教育集团的一体化管理。在集团管理中，信息化管理平台是实施集团内教育教学管理一体化的有效途径，xx综合实践教育集团以信息化劳动教育平台为路径，运用互联网技术和手段，通过平台建设，构建集团内多渠道、多手段、全覆盖的教育教学信息共享、管理平台，实现xx综合实践教育集团内教育教学管理的统一。劳动教育信息化管理平台可以实现学生在集团内各学校的选课报名、自主学习、学生互评、师生互评、学习感悟提交、作品展示、教师评价、课程评价、数据分析等功能。平台从劳动素养、劳动评价、质量报告等方面全面追踪记录学生在学习期间的劳动表现，并以文字、图片、视频等多种方式呈现学生在劳动教育课程学习的过程，形成学生的终身劳动评价档案。　　四是开展丰富多彩的劳动教育活动。发挥集团合力，开展丰富多彩的劳动