第一单元第2课时《秋游》示范课教案【北师大版二年级数学上册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES8 第一单元 加与减 第2课时 秋游 教材分析： 本课时是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的，主要内容是100以内数的连减运算。教科书通过“秋游”情境引出3个问题。第一个问题的目的在于让学生看图获取数学信息，培养学生提取信息的能力；第二个问题提出了连减的问题，并给出了两种思考方法。第三个问题是结合“秋游”情境，提出返程的“乘车”问题，要求学生独立获取信息，列式计算，是对前两个问题的巩固练习。学生在解决“秋游”问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验计算方法的多样性，体会到数学与日常生活的密切关，并且为下一节课学习100以内加减混合运算打下基础。 教学目标： 能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方案。 探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样性。 感受数学与日常生活的紧密联系，在学习活动中获得成功的体验。 教学重点： 掌握100以内数的连减运算的计算方法。 教学难点： 能够准确用竖式进行计算。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设 情境 1.同学们有没有秋游的经历呢？有个小朋友在秋游的时候遇到了数学问题，你能帮助他吗？（出示题图）老师读题。 2.师：同学们真厉害！在我们的生活中处处有数学。接下来我们再挑战一个“秋游”中的数学问题吧。 （板书课题：秋游） 学生自由的说一说。 生1：40个座位减去30个乘客，就等于空座位，有10个空座位。 生2：40－30=10（个）。 通过情境导入，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。既为新课知识做了铺垫，又让学生感受到生活中处处有数学。 环节二 探究新知 分析情景图 出示情景图： 师：请同学们仔细观察图片，然后说一说你从图上知道了哪些数学信息。 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。那你能根据这个图，提出什么数学问题呢？ （二）自主探究。 1.提出问题 师：图上的小朋友们要去秋游了，这两队小朋友上船后，你能帮帮工作人员算一算船上还有多少个空座位吗？请同学们想一想， 该怎么解决这个问题呢？同桌之间可以相互讨论一下。 学生交流的时候，教师可以走下讲台对学生适时点拨。 2.学生汇报 师：请同学们说一说你是怎么解决这个问题的吧！说出解题过程，列出算式。 汇报时引导学生理解算式中每一步的实际意义，进步学生的解题才能。引导学生体验同一个题不同的解题方法。 3.探究连减运算的计算方法 师：你是怎么计算“90－45－25”的呢？ 师：计算90－45=45时，个位的“0减5”不够减怎么办？ 小结：连减运算可以直接连减，也可以先算后两个数的和再减。 （三）乘车返校 1.出示情景图 师：秋游结束了，小朋友们要乘车返回学校啦。你能帮助老师算一算：还有多少人没有上车吗？ 2.汇报交流。 师：说一说你是怎么想的吧。 列出笔算过程，强调减法退位的方法。 一、 二、 . . . 70 32 38 70 －38 －24 ＋24 －62 32 8 62 8 3.总结100以内数的连减运算的计算方法 （1）按从左到右的顺序计算，先把前两个数相减，再用所得的结果减去第三个数。 （2）先计算后两个数的和，再用第一个数减去后两个数的和。 学生观察情境图，回答问题。 生1：这条船可以乘坐90人； 生2：有两队人； 生3：一队人45人，另一队25人。 生1：一共有多少人？ 生2：船上还有空座位吗？ 生3：船上的位置够吗？ 同桌之间相互讨论。 将解题过程写在本子上。 方法一：先从90人里减去一个队的人数，再从剩下的人数中减去另一个队的人数。 方法二：先算出两个队一共有多少人，再从90人中减去两个队的人数。 生1：连减。 生2：先算后两个数的和再减。 生：从十位借1，用10－5=5。 同学们独立思考，在算术本上完成。 生1：先从70人里减去一辆车的人数，再从剩下的人数中减去另一辆车的人数。70－38－24=8（人） 生2：先算出两辆车一共有多少人，再从70人中减去两辆车的总人数。38＋24=62（人） 70－62=8（人） 答：乘车返回学校，还有8人没有上车。 学生观察情景图，从图中获取数学知识，再根据获得的信息解决问题。引导学生学会“从头到尾”思考问题。 小组合作能提升学生自主探究，合作交流的能力。 结合生活经验明确每一步计算的实际意义，帮助学生理解算理。 学生在说出自己想法的过程发展学生用语言完整表述问题的能力。 通过交流算法，认识连减运算的计算方法，学会连减运算的笔算方法。 学生独立练习，巩固了连减运算的计算方法，学会用连减运算解决实际问题。 环节三 巩固 练习 （1