第三单元第2课时探索活动：2，5的倍数的特征》示范课教案【北师大版五年级数学上册】.docxVIP

PAGE7 / NUMPAGES8 第三单元 倍数与因数 第2课时 探索活动：2，5的倍数的特征 教材分析： 本节内容是学习2，5的倍数的特征，是在学生学习了因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的基础。考虑到2，5的倍数特征的相似性，5的倍数的特征相对较为明显，所以先安排学习5的倍数的特征，再学习2的倍数的特征，明确偶数和奇数的概念。 第一个问题：在百数表中圈出5的倍数，尝试发现5的倍数的特征； 第二个问题：验证5的倍数的特征的正确性； 第三个问题：尝试发现2的倍数的特征； 第四个问题：认识奇数和偶数。 教学目标： 1.经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。 2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 3.在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。 教学重点： 理解并掌握2，5的倍数特征。 教学难点： 经历探索过程，能够自主发现特征。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：学校要举办文艺汇演，要求各年级所有人都参加并统一选择跳圆圈舞或交谊舞，圆圈舞每组5人，交谊舞每组2人，你能根据年级人数表看出哪些年级适合跳圆圈舞，哪些年级适合跳交谊舞吗？ 年级 人数 一 135 二 132 三 138 四 165 五 154 六 175 师：同学们，你们通过列除法算式能够判断年级数是2的倍数还是5的倍数，那有没有快速判断的方法呢，今天我们就来探索，看看5的倍数和2的倍数到底有什么特征。 生1：圆圈舞每组5人，那么跳舞人数应该是5的倍数。生2：交谊舞每组2人，跳舞人数应该是2的倍数。 生3：判断各年级人数是2的倍数还是5的倍数就可以了。 135÷2=67……1，135不是2的倍数。 135÷5=27，135是5的倍数。 所以一年级适合跳圆圈舞。 132÷2=66，132是2的倍数。 132÷5=26……2，132不是5的倍数。 所以二年级适合跳交谊舞。 138÷2=69，138是2的倍数。 138÷5=27……3，138不是5的倍数。 所以三年级适合跳交谊舞。 165÷2=82……1，165不是2的倍数。 165÷5=33，165是5的倍数。 所以四年级适合跳圆圈舞。 154÷2=77，154是2的倍数。 154÷5=30……4，154不是5的倍数。 所以五年级适合跳交谊舞。 175÷2=87……1，175不是2的倍数。 175÷5=35，175是5的倍数。 所以六年级适合跳圆圈舞。 创设实际问题，既回顾上节课的知识，又引出本节课新的内容，引导学生体会到研究数的倍数特征的必要性。 环节二 探究新知 活动1：找5的倍数。 师：在百数表（请使用交互动画进行探究）中圈出5的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 追问：你发现了什么？ 活动2：验证发现的5的倍数的特征是否正确。 师：同学们，你能解释一下你的发现吗？ 师：同学们说得真好，实际上个位上是0或5的数，都是5的倍数。 活动3：尝试发现2的倍数的特征。 师：从百数表（请使用交互动画进行探究）中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。 师：在数学中，像2，4，6，8，……这样的数，是2的倍数，也叫偶数；像1，3，5，7，……这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。奇数和偶数也是生活中说的“单数”“双数”。 生活中哪里隐藏着奇数和偶数呢？ 师：同学们真厉害，能在生活的方方面面发现数学知识。 活动4：回到刚才的问题中，你能快速说出哪些年级适合跳交谊舞，哪些年级适合跳圆圈舞吗。 师：同学们说得真好，只看一个数个位上的数的特征，就可以判断它是2的倍数还是5的倍数了。 生：要找5的倍数，可以用5依次乘1，2，3，…… 5的倍数：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100。 学生交流发现了什么。 生1：我发现5的倍数末尾只有0或5。 生2：我发现5的倍数都在第5列、第10列。 生1：我任意写几个数试试： 65×5=325，66×5=330，67×5=335，68