小镇的早晨 教案教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小镇的早晨 教案教学设计 创设情景  激发自主学习情趣  《小镇的早晨》教学设计  一、教学目标：  1、运用各种方式使学生感悟宁静、价廉物美、紧挨、招揽、不由自主等词的意思。  2、通过创设情景使学生感悟小镇早晨是宁静、喧嚷而紧张的。  3、在阅读中养成学生自主学习的好习惯。  二、教学设计：  一、）激趣导入，把握课文重点  1、我知道大家平日最爱看电视，能告诉我最爱看什么电视吗？那有没有想过自己也能亲自制作一个影片，供大家欣赏呢？今天老师就邀请大家做我的制片人。我们共同制作完成影片《小镇的早晨》。  课件《小镇的早晨》出示课题。  2、要制作影片你知道先应干什么？好，让我们赶快开启剧本读读剧本主要讲了什么？大致可以分几组镜头？（全景片、景物片）  3、学生自由读课文，然后交流。  （作为投资商这方面是挺关注的，由于拍长了，怕担忧资金不够；拍短了，怕吸引不住观众。所以大家要好好读剧本。）  二）、创设情景，激发阅读情趣  1、选择学习重点：  这几部分要在这节课中全部制好可能来不及了，那我们就来制一个幽美的风景片吧！你们认为哪一节对比适合？  2、理解宁静，研读课文其次段：  A、其次节说的是小镇的早晨是宁静的。  板书：宁静  理解宁静是什么意思？  B、你计划拍摄哪些景物配什么音乐来反映宁静？  （板书：霞光  河水  船  桥  3、感悟宁静，你认为这些镜头拍得成功吗？为什么？  随机重点指导以下几个句子，并板书部分重点词  A、河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。  B、沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。  C、两座宫形石桥遥遥相对坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。（静中有动）  霞光淡淡的  河水静  净  船停满  紧挨  桥静  坐  小舟轻轻  静静  4、以读代悟：是呀！这可是几幅十分美的图画，那你能不能通过朗读来表达，可以选其中的一幅或几幅，学生自由朗读，抽生读。  三、）呈现成果，升华课文主题  1、依文选图：  老师为了制作这个片子收集了不少图片，由于这些图片实在太美了我都不知哪些可以用？现在，现场有这么多的制片人，你们一定能挑出了吧。请看大屏幕，你认为哪张适合，请你说出序号，并用课文中的一句话告诉大家。其他同学觉得有理请用掌声告诉我。  教师大屏幕展示收集的课件，请学生选择。  2、图说句子：（学生选择并排列后）  3、看图配乐：  这些图片我们立刻就可以送到电视台去播放了吗？那还需要什么？  老师也收集了几段音乐，请你们听听，选择一段。师放音乐，学生选择。  4、看图说文：  假如能配上讲解词可能会更好。请赵忠祥老师来吗？太忙了，  还是自己来替代赵老师吧。大家，好好准备吧！  5、学生配乐朗读。  四、）小组合作，施展学习能力  小镇的早晨除了显得宁静，还很喧嚷，还很紧张的呢。我相信在这里一定有好多优秀的导演，下面就请大家自己来表演制作剧本的其他部分吧。  1、小组合作。先研究一下剧本，再探讨一下需要选择怎么样的场景。  2、探讨学习。小组探讨学习，师参与各组的探讨。  五、）交流合作，摸索自主学习方法  1、交流，你们拍摄的是什么场景？（随机重点探讨：）  2、喧嚷场景  学生交流，随机重点理解：  A、你们准备选择一条什么样的马路，理解不由自主。  那路边小摊准备摆些什么呢？  计划请多少群众演员？为什么请这么多？  B、那台词呢？准备怎么设计？那些小贩们，会怎么叫卖他的东西呢？  C、演示卖自己的东西。  D、导演们，你们想，路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？  E、生各自叫卖，体会喧嚷。  3、紧张场景  学生交流，随机重点理解：  A、招揽是一种怎样的情景？  B、一条彩色的人流是什么？  六、）回归现实，张扬特性特长  做导演好玩吗？做演员更好玩吧！？假如想把影片拍的更卓越，我建议大家走出教室，走出学校，自己亲自去看我们的小镇早晨的风景，对剧本中做适当的补充，修改的，别有一番风味。