问题解决与创造性.pptxVIP

第九章 问题解决与创造性;第一节 问题解决概述;（二）问题解决 1.什么是问题解决： 定义：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 2.问题解决的特点： （1）目的性：指向并达到一定的目标。 （2）认知性：通过内在的心理加工实现的（注意：自动化操作不能称为问题解决）。 （3）序列性：包括一系列的心理活动。 ３.问题解决的类型：常规性／创造性。;二、问题解决的过程 （一）发现问题 　　这是解决问题的前提和基础。 　　“科学上某些重大的进展，与其说是问题的解决者促成的，不如说是问题的发现者促成的”。 （二）理解问题（主要表现为审题） （三）提出假设（解决问题的可能途径与方案） 　　算法式、启发式 （四）检验假设 直接检验和间接检验。 间接检验的结果正确与否最终还要由直接检验来证明。;三、影响问题解决的主要因素 注意：这是重点！ （一）问题的特征：问题的类型、呈现方式的不同，其解决的难度也不一样。 （二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着：事物原有功能对解决问题的“消极”影响。 功能固着是从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。 （四）个性心理特征，如个体的智力水平、性格特征、动机与情绪等：如“耶克斯—多德森定律” 口诀：特 定 知 性 ;功能固着实验：安装蜡烛问题（Duncker ）;四、提高问题解决能力的教学 注意：非常重要！ （一）提高学生知识储备的数量与质量（牢 变 网）。 （二）教授与训练解决问题的方法与策略。 　　 （学科教学、显性教学） （三）提供多种练习的机会 （四）培养思考问题的习惯： 　 1.鼓励学生主动发现问题； 　　2.鼓励学生多角度提出问题； 　　3.鼓励自我评价与反思。 口诀：知 法 思 练;第二节 创造性及其培养;二、影响创造性的因素 （一）环境：家庭与学校的教育环境。 （二）智力 　注意：要掌握“创造性与智力”的关系 （三）个性：高创造性者的一些典型的个性特征要掌???。 　　口诀：幽 抱 忍，心 想 独立;创造性与智力的关系;三、创造性的培养 （一）创设有利于创造性产生的适宜环境。 （二）注重创造个性的塑造。 1.保护好奇心； 2.解除个体对答错问题的恐惧心理； 3.鼓励独立性和创新精神； 4.重视非逻辑思维能力； 5.给学生提供具有创造性的榜样。 口诀：独 恐 好 非 榜（诽谤）。 （三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。（头 发 自 推） 注意：“头脑风暴训练”;选择题;填空题;简答题;论述题