通用技术课程的教、学、评.pptxVIP

通用技术课程的教、学、评;钱学森之问;钱学森之问;;一、认识通用技术课程;一、认识通用技术课程;新的高中课程结构 ;一、认识通用技术课程;一、认识通用技术课程;一、认识通用技术课程;我们的必修课，让学生学什么;针对开放的内容，树立知识框架理念 ;二、通用技术教师的角色定位 ;二、通用技术教师的角色定位;二、通用技术教师的角色定位;二、通用技术教师的角色定位;三、通用技术课程的教学设计 ;提高学生的 技术素养;通用技术的具体目标;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;通用技术课程的教学设计;三、通用技术课程的教学设计;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;下面是教学中的一个例子：;四、通用技术课程的教学实施;几种常用的试验方法及其作用;几种常用的试验方法及其作用;几种常用的试验方法及其作用;几种常用的试验方法及其作用;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施; 成功的合作教学必须具备的几个条件：;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;四、通用技术课程的教学实施;五、评价课堂教学质量的基本标准;五、评价课堂教学质量的基本标准;五、评价课堂教学质量的基本标准;六、通用技术课程中的学生评价;六、通用技术课程中的学生评价;通用技术课程学业评价特点 ;六、通用技术课程中的学生评价;学业??价的类型; 过程性评价;过程性评价;阶段性评价、终结性评价; 书面测试 ; 书面测试的结果是给学生一个量化的分数值，这种量化评价方式简明、看似精确，但它的功能是有限的，它只是衡量学生学习水平的一种尺度，而通用技术课程的教学过程中更有意义的、学生生动活泼的个性、丰富的学习状况等等是这些量化的数字所无法包含的。 故教师要辩证而慎重地看待技术课程书面测试评价的分数。 ; 例2：某老师的在教完“技术与设计2”模块的“结构与设计” 部分后，他为这一主题的测试设计了试题规划表（双向细目表）： ;试题的命制 例3： 1、结构的稳定性是指 结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力 2、控制系统中的干扰因素是指 在控制系统中,除输入量以外,引起被控量变化的各种因素 3、流程的概念是 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序 4、怎样欣赏设计文化？ 答:主要从蕴藏在技术设计产品中的历史、理念和艺术感等方面进行欣赏;例4： 虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造出来，这说明了技术与设计的什么关系（ ） A 技术的发展离不开设计 B 技术更新对设计产生重要影响 C 技术具有丰富的内涵 D 技术进步制约着设计的发展 考查对技术与设计的关系的理解 设计是技术发展的关键，技术的进步直接制约着设计的发展;例5 “泰坦尼克”号豪华客轮，在当时它的各项技术性能是世界最先进的，但是后来触冰沉没了。在当时的炼钢技术并不十分成熟，炼出的钢铁以现代的标准根本不能造船。泰坦尼克号上所使用的钢板含有许多化学杂质硫化锌，加上长期浸泡在冰冷的海水中，使得钢板更加脆弱。从系统的角度理解，可能是该豪华客轮的哪个方面存在问题？ A．整体性 B．相关性 C．目的性 D．环境适应性 本题属稍难题，主要考查对系统基本特性的理解 ; 北京2008年奥运会火炬设计方案全球征集，短短几个月便收到来自美国、法国、德国、匈牙利、意大利、日本、印度尼西亚、伊朗和中国等国知名设计机构提交的388份方案。从中国北京走向世界的联想集团，经历重重考验，最终以“渊源共生、和谐共融”为设计理念的“祥云”设计方案脱颖而出，成为北京2008年奥运会火炬最终方案。你认为应该从哪些方面对火炬进行技术试验（请举出3个方面）？;例7： 设计题：设计一张公园使用的长椅。用草图展示你的设计，并说明你设计该长椅时所考虑的五个因素（16分）。 ——设计长椅时应考虑功能、结构、材料、环保、耐久性、成本等。草图表达清晰、结构合理可得6分。