教育自身的社会系统.pptVIP

第一页，共十九页，2022年，8月28日 第五章 教育自身的社会系统 ★第一节 教育中的基本社会角色：教师和学生 ★第二节 教育中的主要社会组织：学校和班级 ★第三节 教育中的文化与活动：课程和教学 第二页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 ★对教师的社会学研究一般在四个层面上展开： 1. 作为社会成员的教师 （教师的社会地位） 2. 作为学校成员的教师 （教师的社会角色） 3. 作为学生社会化引导者的教师 （教师的教育权威） 4. 作为自身社会化主体的教师 （教师的职业社会化） 第三页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （一）教师的社会地位 ★作为一种“职业”的教师地位 1. 教师职业的现实境遇（收入、福利、工作强度/难度、社会声望等多种因素） 2. 选择教师职业的倾向性（与其它职业的比较，综合性评价） 第四页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （二）教师的社会/学校角色 1. 教师的双重角色 在学校中，一个教师相对于学生而言是“教育者/社会代表者”，相对于其他教师而言是“同事”。 所扮演角色 角色特征 互动原则 对于学生 教育者 /社会代表者 社会规范性 不平等原则 对于其他教师 同事 个人独立性 平等原则 第五页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （二）教师的社会/学校角色 2. 教师的角色冲突 教师在学校中的双重角色差异很大（要求几乎完全相反），交替切换快而频繁，因此角色冲突比较明显。 与学生互动时，更多是“扮演”角色，甚至在一定情境中或一定程度上需要“掩饰自我”；与其他教师互动时，更多是对等地交流，需要展现自我。 第六页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （三）教师的教育权威 1. 教师权威的来源/类型 ① 教师就是教师，有尊重教师的社会传统和道德观念——传统权威； ② 教师是社会的代言人/代表者，是法律和制度规定的教育者/未成年人社会化的引导者——法定权威； ③ 教师是专业教育工作者，具备专业的知识与技能——专业权威； ④ 教师具有高尚的品德，富有人格魅力——感召权威。 第七页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （三）教师的教育权威 2. 教师权威的变化 教师的教育权威会因情境和对象的变化而变化。 课堂上VS课外VS校外 不同的学生（男女、（年龄）大小、优差等） 第八页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （四）教师的职业社会化 教师职业社会化：成为和承担教师角色过程中逐渐适应这一角色的（社会化）过程。 ★教师职业社会化的要求/内容： ① 认同内化教师职业价值； ② 学习掌握教师职业技能； ③ 遵守践行教师职业规范； ④ 塑造形成教师职业性格。 第九页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （四）教师的职业社会化 1. 成为教师——预期职业社会化 ★预期职业社会化：个体为适应将要承担的职业角色而进行的准备性的个体社会化。 师范教育和教师职业（资格）认证 主要是掌握教师职业技能，其它方面的程度与能给予学生的教师工作实践/实习机会的多少有关。 第十页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 一、教师 （四）教师的职业社会化 2. 承担教师——继续职业社会化 ★继续职业社会化：个体在承担某种职业角色之后为了更好地扮演角色而进行的社会化。 预期职业社会化的继续，包括工作实践、在职进修等。 教师的继续职业社会化相对于预期职业社会化而言，优势在于其是个体在扮演“真实的教师角色”的过程中进行的，个体能够真正而全面地感受教师的职业期待和角色冲突，不断调整自己的角色行为、塑造自己的职业性格。 第十一页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 二、学生 学生的社会地位——介于婴幼儿与成人之间的“半”社会成员。（一种“边缘人”） （一）学生的社会位置 1. 学生的三重社会 学生主要生活在家庭、学校、同辈群体三种社会场域/三类社会群体中。 ★三类社会群体对学生影响的比较： 家庭 学校 同辈群体 先导性、生活化、全面而综合的影响 系统性、可控性、社会规制性 对等性、高参照性 第十二页，共十九页，2022年，8月28日 第一节 教育中的基本社会角色 二、学生 （一）学生的社会位置 2. 学生的社会位移 学生在家庭、学校、同辈群体三种社会场域