义务教育小学数学新课程标准（2022版）解读与教学建议.pdfVIP

新课标 新征程 一一义务教育小学数学新课程标准（2022版）解读与教学建议 2022 年4月， 《义务教育课程方案和课程标准（2022版〉》 正式颁布。 与《义务教育数学课程标准（实验稿〉》 ( 2001版） 、 《义务教育数学课程标准（2011 版）》相比， 新课标调整了结构， 按 “ 内容要求 ” “ 学业要求 ” 与 “ 教学提示 ” 的结构展开课程内容， 并且增加了 “ 学业质量 ” 专门章节以及 “ 教学研究和教师培训｜｜ ” 专门 章节。这些改变，很大程度上增强了课程标准的指导性，真正实现“ 好 用、 管用 ” 的目标。 下面， 我从课标修订的背景、 “ 五大 ” 核心理念、 “ 三大” 核心 素养的解读、 课程内容 “ 四大 ” 领域设置以及课程实施建议这五个方 面把我对新课标的理解与各位老师做一 个分享。 一 、 课标修订的背景 1.党的十九大强调 “ 落实立德树人根本任务， 发展素质教育 习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新耍求，中央作 出关于义务教育深化教育教学改革和 “ 双减 ” 工作决策部署要求强化 课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课 程方案和课程标准， 对教与学的内容、 方式进行改革。 “ 有学上 ” 2.2011年我国实现了义务教育全面普及。教育需求从 转向 “ 上好学 ” ， 教育发展对人才培养提出了新要求、 新挑战， 必须 深化课程改革， 加强义务教育课程建设。 3.现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制 定颁布。在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存 在一 些与新形势新要求不相适应的地方 必须进行修订完善。 二 、 小学数学课程的 “ 五大 ” 核心理念 根本理念由2001年版 “ 三句话 ” ： 人 人学有价值的数学， 人人 都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 到2022 版变成 “ 两句话 ” ：人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学 上得到不同的发展。 在结构上由原来的 “ 6条 ” 改为 “ 5条 ” 。 1.确立核心素养导向的课程目标 一 课程目标以学生发展为本， 以核心素养为统领，进 步强调使学 生获得数学基础知识、 基本技能、 基本思想和基本活动经验 发展运 用数学知识与方法发现、 提出、分析和解决问题的能力， 形成正确的 情感、 态度和价值观。 2.设计体现结构化特征的课程内容 课程内容是实现课程目标的重要载体。那么新课标在内容选择上 更具有学科特点；在内容组织上重点是对内容进行结构化整合，更加 注意内容的系统性和逻辑性；在课程内容的呈现上更加注重数学知识 与方法的层次性和多样性。