幼儿数学教育活动设计与指导课件 (4).pptxVIP

幼儿空间方位概念的发展和教育第七章第一节幼儿空间方位概念的发展第二节幼儿空间方位概念的教育第三节幼儿空间方位概念教育活动设计与指导参考案例学习目标掌握幼儿空间方位概念的发展阶段。明确幼儿空间方位概念的教育目标，掌握幼儿空间方位概念教育的指导要点。能够设计与指导幼儿空间方位概念教育活动。第一节幼儿空间方位概念的发展空间是比较抽象的概念，但它们又是幼儿在日常生活中经常接触、不可回避的概念。对幼儿进行初步的空间方位概念教育，可以促进幼儿空间知觉的发展，帮助幼儿更好的适应日常生活。幼儿所涉及的空间方位概念主要有上下、前后、左右等。一、空间方位的特点任何客观物体在空间中均占有一定的位置，并且同周围的物体存在着空间上的相互位置关系，这就是物体空间位置关系，也可以称之为物体的空间位置，即物体的空间方位。空间方位的辨认是指人对客观物体在空间所处的位置关系的判断，它是由多种感觉器官协同作用完成的。一般来说，空间方位具有以下三个特点。1.相对性我们在确定一个物体的位置时，总是 要和一定的参照物联系在一起。也就是说，物体的空间方位不是一个绝对的特征，而必须对于某个参照物而言，就像上下、前后、左右都是相对的概念一样。上是相对下而言，左是相对右而言，两个物体之间的位置关系也是相对的。例如，老师在我后面，我就在老师前面。2.可变性正因为物体的空间方位具有相对性的特点，它也就具有可变性。当参照物的位置发生变化时