2022语文新课标(附新旧对比变化).pptxVIP

4 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集 中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语 言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 4 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用 语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 1.文化自信 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解 国家通用语言文字的特点和运用规律， 形成个体语言经验； 具有正确、 规范运用语言文字的意识和能力， 能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 2.语言运用 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉 思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、 批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 3.思维能力 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有 初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和 正确的审美观念。 4.审美创造 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题， 确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学 生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 6 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言 文字积累与梳理” 1 个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流” “文学阅读与创意表达” “思 辨性阅读与表达” 3 个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习” 2 个拓展型学习任 务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。 2022 年版 2011 年版 一 、 课 程 性 质 第 一 部 分 前 言 二 、 课 程 理 念 一 、 课 程 性 质 三 、 课 程 目 标 二 、 课 程 基 本 理 念 ( 一 ) 核 心 素 养 内 涵 ( 新 增 ) 三 、 课 程 设 计 思 路 ( 二 ) 总 目 标 第 二 部 分 课 程 目 标 与 ( 三 ) 学 段 要 求 内 容 四 、 课 程 内 容 一 、 总 体 目 标 与 内 容 ( 一 ) 主 题 与 载 体 形 式 ( 新 增 ) 二 、 学 段 目 标 与 内 容 ( 二 ) 内 容 组 织 与 呈 现 方 式 ( 新 增 ) 第 三 部 分 实 施 建 议 五 、 学 业 质 量 ( 新 增 ) 一 、 教 学 建 议 ( 一 ) 学 业 质 量 内 涵 二 、 评 价 建 议 ( 二 ) 学 业 质 量 描 述 三 、 教 材 编 写 建 议 六 、 课 程 实 施 四 、课 程 资 源 开 发 与 利 ( 一 ) 教 学 建 议 用 建 议 ( 二 ) 评 价 建 议 附 录 ( 三 ) 教 材 编 写 建 议 附 录 1 优 秀 诗 文 背 诵 ( 四 ) 课 程 资 源 开 发 与 利 用 推 荐 篇 目 ( 五 ) 教 学 研 究 与 教 师 培 训 ( 新 增 ) 附 录 2 关 于 课 外 读 物 附 录 的 建 议 附 录 1 优 秀 诗 文 背 诵 推 荐 篇 目 附 录 3 语 法 修 辞 知 识 附 录 2 关 于 课 内 外 读 物 的 建 议 要 点 附 录 3 关 于 语 法 修 辞 知 识 的 说 明 附 录 4 识 字 、写 字 教 学 附 录 4 识 字 、 写 字 教 学 基 本 字 表 附 录 5 义 务 教 育 基 本 字 语 文 课 程 常 用 字 表 附 录 5 义务教育语文课程 常用字表 语文新课标新旧对比变化