高考语文命题作审文题指导.pptxVIP

命 题 作 文;; 命题作文 上海卷：我想握住你的手 天津卷：愿景 湖南卷：谈意气 辽宁卷：肩膀 江苏卷：人与路 北京卷：北京的符号;;命题作文;审题第一步;一、 审体裁;题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文； 题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。 ;题目没有明显标志的，一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。;二、审范围;一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”。文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。; 1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 　　　对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。例如：《走过》《季节》;2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。;　 3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素——两词之间的关系。 比如《成功与失败》、《人与路》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成。 ;4、在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写??的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。 ;5、文题是一个简单句子的，句中的动词（谓语）往往是“题眼”。如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼； 《眼睛告诉我》中“告诉”是题眼;6、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。 《我最爱这里的风景》 题眼是“最爱”与“风景”两个词； 《成长的路上，他牵着我的手》 题眼是“成长”与“牵手”两个词。 《人生处处是考场》 则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所考验。; 六、挖题蕴;如：《笔》 这当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。 ; 有些题目，不能仅仅从字面上去理解,比如《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。 如：《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。;审题第二步 ——思路;审题思路 ;《尝试》 可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、…… 可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……;《北京的符号》： 1、可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等； 2、可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。;虚实结合，虚实相生 有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。 《春风》《暖流》《距离》《镜子》《墙》 　　　　　　　　-----化虚为实;《肩膀》： “肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。 实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。 如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛