[生物教学中情感态度价值观的渗透培养]生物情感态度与价值观模板.pdfVIP

[生物教学中情感态度价值观的渗透培养]生物情感态 度与价值观模板 情感、态度与价值观的培养是生物课程所要实现的三维目标之一, 而情感、态度与价值观的培养离不开具体生动的学习情景和丰富多彩 的探究活动。在以培养学生科学素养为宗旨的生物教学活动中,如何 培养学生的情感、态度与价值观呢? 一、要有节约资源意识 1.珍惜粮食 如果有人问:“谁知盘中餐”的后半句是什么?恐怕除了不会说话的 小孩之外,“粒粒皆辛苦”都能脱口而出。可珍惜粮食的意识就没有像说 这句诗那么容易了。做“影响食物发霉”的对比实验时,学生们丝毫意识 不到粮食的来之不易,用大块的馒头、面包做实验,有的甚至用整个的 馒头。几个星期过后,这些本来可以食用的白面馒头却变成了霉变食 品,只能被当作垃圾扔掉。一个班的学生扔掉的馒头用簸箕都盛不下。 在何种条件下,食物容易发霉的实验目的达了,学生也全程亲历了食物 发霉过程,可是如此浪费粮食的现象着实令人心痛。 生物课倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,就必须提供 给他们大量的可供研究的材料,当然包括食物材料,在 《开花和结果》、 《种子结构》等课中都要用到食物。但教师一定要教育学生养成珍惜 粮食的意识,做这样的研究时尽可能减少浪费,用最少的食物代价赢得 最大的效果。我国是一个农业和人口大国,用世界上7%的耕地,养活着 世界上 22%的人口,珍惜粮食责任重大,可以说是关系到国计民生。作 为生物教师要能从身边做起,从点滴做起,通过各种形式对学生进行教 育,提高珍惜粮食意识,继承和发扬中华民族的传统美德。 2.节约用水 有老师这样教学生认识“地球上的水资源”。用色彩鲜明、形象生 动的画面描绘水给大自然带来的美丽,用形神兼备的语言表达水给人 类带来的欢乐和享受,学生的脸上洋溢着快乐与满足。当同学们感到 地球上的水很多时,老师又引导他们思考我们什么地方用到水。当学 生发现人类离不开水,意识到地球上的淡水资源比较少时,都一下子严 肃起来……当老师把演示用的水随手倒掉时,却招致学生们的质疑。中 学生们尚且有这样的意识,况且我们为人师表的生物教师呢? 古曰:水乃生命之源。而饮水危机已成为全球性的事实。早在1977 年,联合国就召开会议,向世界发出严重警告:继石油危机之后的下一个 危机便是水资源危机!让我们从现在做起,节约使用每一滴水吧! 二、保护环境,珍爱生命 1.保护环境 生物教师在组织学习活动时还要具有环保意识。人类已经意识到 生态环境保护的紧迫性和重要性,环保教育迫在眉睫!如何解决环境污 染问题,培养每一个人的环境保护意识已成为当今教育的重要组成部 分。环保教育要从学生抓起,从课堂抓起。具有环保意识的学生,应该 能够自觉地关爱身边的环境,从小事做起,从身边做起,为保护环境尽自 己的一份力。 在选择实验材料时重要的做法是:变废为宝、废物利用。装馒头用 的废塑料袋可以用来做“食物发霉对比实验”等,并注意要使用可降解 塑料袋。很多生物教师有一个收集废旧物品的“百宝箱”,可以为学生的 探究活动提供大量有效的实验材料,值得推广。 2.珍爱动植物 种植和饲养是学生乐于从事的实践性活动。生物课应给学生提供 机会,让他们从事力所能及的种植、饲养活动,从中获得直接感知、技 能、乐趣方面的发展,并使他们懂得珍爱动植物。在观察鱼时,尽可能 采取其他方法而不要剪掉鱼的鳍,避免血淋淋地研究鱼的行为。现在, 国家出台的有关法律规定,野生动物园禁止当众投放活物,避免生物间 的血腥场面上演在大庭广众之下。以上这些都是基于生命的尊重,是 具有生命意识的体现。 3.培养安全意识 每年 3 月的最后一个星期一,是全国中小学生安全教育日,中小学 生的安全问题受到社会各界的普遍关注。生物教师在组织学生活动时, 指导学生选择、使用实验材料要时刻注意安全,努力减少不安全因素。 避免学生受到意外伤害。使用烧杯、烧瓶、量筒等玻璃仪器时,要教育 学生轻拿轻放,防止仪器破碎受到伤害;使用剪刀、解剖针时要小心不 要划破手指;用盐酸、氢氧化钠时,注意不要溅在衣服、皮肤上;使用热 水、酒精灯做实验时,小心烧伤烫伤;到河边水塘采集蝌蚪卵、草履虫, 调查水域污染状况时,都要保护自己,注意安全,只有这样才能防患于未 然。 新的课程理念强调“用教材教”,强调“过程”教学,强调学生的终身 发展,教育的目的从某种意义上说,是情感态度与价值观的教育。情感