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四年级语文人类起源的演化过程整本书阅读导读教学设计 导读目标： （1）了解人猿同祖的证据； （2）掌握人类进化的主要历程。 （3）通过探究和讨论使学生理解人猿同祖这一科学结论是通过证据证明的过程。 （4）使学生认识到人类的进化历程是使用工具和语言发展的历程。 教学过程： 一、课堂引入，重在情景中感知人猿同祖 1、PPT分别展示各种猿的图片，同时配以与人相同的表情图，教师结合图片讲述：达尔文说人是猴子变的，你相信吗？在学生讨论的基础上，教师引导学生从人、猿的形态特征到动作表情来感知人猿同祖。光看起来人和猿像还不能说人猿同祖，我们还需要证据来证明。首先我们来看人猿同祖的证据一。 2.人猿同祖证据一，通过特征证明人猿同祖。 师：刚才我们通过观察感觉人与猿长得像，下面我们一起来探究，我们用事实来说话。 用电子白板的幕布依次打开人与3种猿的孕期、尾、牙齿、染色体、平均寿命、共患疾病这些特征的对比表内的内容。 师：通过比较，同学们发现人与3种猿的这些特征特征有什么关系？ 讨论：人和猿在进化上有什么关系？ 生汇报：人与3种猿的这些特征比较相似，说明在进化上人猿同祖。 3、人猿同祖证据二，通过埃及古猿头骨化石证明人猿同祖。 PPT展示埃及古猿头骨化石的切牙、尖牙、前磨牙、磨牙…… 4、教师结合图片讲解：埃及古猿的切牙小，类似人；而尖牙、前磨牙、磨牙比较大。说明了什么？ 生：说明人猿同祖。 师：既然