《如何提高学生的英语写作能力》结题报告.pdfVIP

《如何提高学生的英语写作能 力》结题报告 《如何提高学生的英语写作能力》 结题报告 英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的 好坏直接关系到英语教学质量的高低，针对我校学生在写作中存在的 “内容少，逻辑差，错误多”，的现状，在学校的帮助指导下，我们 进行这项“草根”课题实验和研究，取得一定成效。 一、实验的目的意义 在目前的英语教学中，有些教师一般对阅读理解较重视，而对写 的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生 学了多年外语，写作能力仍很差。突出表现在诸多方面，比如：语言 知识匮乏；缺乏写作技巧；受母语汉语束缚严重；文章跳跃性太大， 缺少照应，联系及逻辑性；语法混乱，对英语的数，时态，语态，语 气，句式结构把握不准等。他们写出来的东西往往是“Chinglish”。 因此，提高学生英语写作能力十分迫切。 英语写作是英语听，说，读，写四种基本功能之一，是书面表达 传递信息的交际能力，是对所学英语知识综合能力的体现；而且写作 的水平的提高能带动听说能力的提高，又能促进阅读水平的培养。运 用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人 才整体素质的必要组成部分之一，所有这些都表明在中学阶段培养学 生的写作的能力是尤为重要的。 二、实验的理论基础及遵循原则 （一）实验的理论基础 1）系统论的整体原理：整体功能大于部分的功能之和,实现英语 写作的整体优化。2）控制论的有序原理：任何系统只有开放，与外 界交换才有可能有序，才能建立知识的序，能力的序，训练的序。3） 信息论的反馈原理：任何系统只有通过反馈信息才能实现控制，实现 协作的定向控制，定质控制，定度控制。4）写作学原理：文章是客 观世界的反映，是社会实践的产物，该实验以内容为中心，以训练为 主线，以教材为借鉴。5）主体教学论原理：在教学中应突出学习者 的主体性和教师的主导性，自始至终强调教师要起一个“导”的作用， 灵活多样地处理教材，扩充教学容量，增加练习机会，调动全体学生 的创造性和积极性，使学生处于教学活动的中心，可明显提高教学效 果。 （二）实验遵循的原则： 1．渐进性原则： 把握 “由词，组句，到段，成章”的写作步骤，环环相扣，层 层提高，稳扎稳打，步步为营，呈螺旋式上升；否则，“欲速则不达。” 2．综合性原则： 听，说，读，写四种训练相互结合，进行多元化训练，各项能力 相互影响，相互渗透；把 “写”的能力培养融于教学的各个环节中， 全方位立体的训练发展。 3．控制性原则： 坚持教师的写作指导，突出其主导地位，采取 “有放能收”的指 导策略，有效控制学生语言思维，发展英语语言思维，让他们逐步接 总之，提高写作能力非一朝一夕之事，是一个长期，循序渐进的 过程，我们广大师生要有坚忍不拔的意志，要有热心，耐心，恒心和 必胜信心。愿我们的小“草根”在教学改革春风中扎根，萌发，在不 远的将来生成一望无际的大草原，营造出片片的绿洲。