幼儿数学教育活动设计与指导课件 (8).pptxVIP

;了解数学研究的对象及其特点。 明确幼儿数学教育的特点和意义。 明确幼儿数学教育各层次的目标。;幼儿数学教育的特点和意义;幼儿数学教育是指在教师的指导下，幼儿在与周围环境的相互作用中，通过自身的操作和建构活动，获得早期数学素质的过程。;一、幼儿数学教育的特点;例如，数字5可以表示5本书、5栋楼、5支铅笔等任何数量是5的物体，而且这里的数字5与是书还是楼房、铅笔等是没有关系的，也和书的大小、排列方式无关，无论横着排、竖着排，或者排成圆圈，它们的数量都是5。也就是说，数量的属性不是事物本身所具有的属性（如楼的高矮、书的厚薄、铅笔的长短等），而是对这5本书、5栋楼、5支铅笔的关系加以抽象后所获得的属性，它反映的是数量为“5”的一个整体所有的属性。 ;幼儿所进行的加减运算也是抽象水平的运算。当幼儿能够理解2块巧克力和3块巧克力加??一起是5块巧克力时，仍不能视为他们已经理解了加减运算。也许当问到“2+3是多少”时，幼儿表现出的是一脸茫然。这也说明他并没理解抽象的加减运算。 理解数学知识的抽象性并不是一件容易的事情。在整个学前阶段，幼儿对数学知识的理解都处于从具体到抽象的发展过程中。因此，幼儿学习的数学知识都只是初步的知识。 ;2.逻辑性 数学知识不仅有抽象性的特点，而且有逻辑性的特点。例如，当我们说桌上有5支铅笔时，并不能从其中任何一支铅笔看到数量是“5”的这一属性，因为“5”这一数量属性