小学教学常规的管理细则.pdf

小学教学常规的管理细则 一、指导思想： 为进一步完善和落实学校各项管理制度，使学校管理工作规范化、科学 化，通过过程管理和目标管理有效结合，更好地促进教师积极主动地学习业 务，抓好教学常规工作，提高工作实效，客观、公正地评价教师的工作业绩。 调动广大教职工工作的积极性和创造性，全面贯彻教育方针，大力推进素质 教育，特制定本管理细则。 二、工作标准： （一）树立现代课程观，精心组织备课活动 1,按照国家课程、地方课程与校本课程三级课程管理制度的要求，树 立现代课程观、教学观和教材观。要把解决教学问题、促使教与学最优化作 为教学设计的目的，避免为了 “设计”而“设计”的形式化倾向。在备课 过程中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及 教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教学方案。 2,提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充 分利用网络技术和资源，开展网上研讨与备课。 3,备课内容应主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认 知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点, 预测学生 的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生 学习方式和教学组织形式等。 4,要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。教学目标既要 科学合理，又要重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、 情感态 度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标， 也不能机械照搬课程目标；要依据课标和学情对目标细化解读，做到表述要 准确、简明、具体，使其具有可操作性和可检测性。 5. 教学内容的组织与安排，既要符合学科本身的内在逻辑，又要 符合学生认知发展的规律。依据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的 实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，以有利于教学目标的达成。 教学内容要深浅适度，抓住最精要的“核心知识”；把握学生现有水平状况， 找准教学重点和难点，不随意拔高要求；考虑解决教学重点和难点的具体措 施；准确预测学生的学习障碍，合理设计 “铺垫性”、“引桥性”内容，帮助学生突破重点和难点。 6,重视教学过程的设计。周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应； 精心考虑环节的设计、问题和情境的设计、学生探究和师生互动的设计、训 练与评价的设计、板书的设计等，要为学生提供充分的探究过程与获得体验 的时空。 7.重视教学方法和教学媒体的设计。教学方法要多采用启发式、讨论 式等，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机 结合起来。教学媒体的使用要服务于教学目标的实现，从教学对象、教学内 容的特点和媒体的基本特性出发恰当选择，并融于教学方法之中。 8. 要认真撰写教案。（具体参照嘉祥县教研室教案评价内容及标准） （二）着眼三维目标落实，精心实施课堂教学 1.依据教学设计有序开展教学活动。在教学过程中增强课程意识，用 自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、 发展的理念有效利用生成性资源，提高教学效益。 2.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为 师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，全面建构平等、民 主、和谐的师生关系。 3.有机整合三维目标，围绕教学重点和难点进行知识突破，能力提升， 并注重在学科教学中渗透德育内容，以使学生的整体素养不断获得发展。 4.课堂教学中要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的 观察和诊断，具备一定的教学机智，能及时应对教学中生成的问题，并适时 作出有效调整。坚持因材施教，让不同层次的学生在原有基础上都有所发展 与提高。 5.根据教学需要，创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教 学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，并通过问题的解决推进教学进程。 6. 因学科、因人、因地制宜地帮助学生开展有效的学习活动。鼓励学 生通过自主、合作、探究的方式进行学习，并逐步摸索和形成符合学生自身 特点的学习方法。 7.合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，实现课堂教学与现代信 息技术的有机结合。 （三）精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导 1.根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计、编制作业 与练习，重视对学习内容的巩固。要追求作业、练习的有效性， 做到精选 内容，举一反三。控制好作业总量与作业难度，切实减轻