教师课堂提问的技巧.docVIP

教师讲堂发问的技巧 发问是讲堂教课活动的重要构成部分，是教师认识学生知识掌握状况以及学生解决自己存 在的认识疑惑与问题，进一步获取知识的重要方式与手段。掌握讲堂教课发问的技巧，关于 提高教师的教课技术，促进学生的认知与感情发展都拥有特别重要的意义。 一、掌握适合的发问机遇 发问要考虑到情境性，在不同的情境下，对相同的内容进行发问会收到不同的成效。因 此，若想有效地发挥发问在讲堂教课中的作用，除了我们要在发问的内容长进行思虑与设计 之外，还要考虑到发问的情境性与实效性，掌握适合的发问机遇。适合的发问机遇并不是完整 就是一个时间上的观点，它是受发问对象、发问内容与教课场景等要素同时作用与影响而形 成的一个思虑与解决问题的机遇。 1．发问对象 讲堂教课中发问的主要对象是学生。因为不同的学生其学习的方式与特色不同，那么对 其进行发问的方式与机遇也就应当有所不同。有的学生反应比较敏捷，进入学习状态比较快 一些。关于这种学生，在发问的时间上并无太严格的要求。而关于那些进入学习状态较慢 的学生，不宜过早地对他们进行发问，不然，便可能会事与愿违，给他造成必定的心理负担。 所以，教师在进行发问时，必定要对学生思虑、回答下列问题的方式与特色有所认识，且不行随 意发问，特别是学生被动的点名发问。 2．发问内容 其实不是全部的内容都适合对学生进行发问的。提的问题一定是学生经过自己的努力思虑 能够回答出来