第6课时《十几减876练习课》.pdfVIP

《十几减7、6 练习课》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2012 年版 内容来源：小学一年级《数学（上册）》第二单元 课 时： 第五课时 授课对象：一年级学生 主备人 陈莹 陈培 申丽敏 冯哲 备课时间：2017 年 2 月18 日 编号： 课题 十几减8、7、6 练习课 课时 1 课型 新授 学习目标 目标确定的依据 1．通过多种形式的练习，能准确熟练地计算十几减8、7、6。 1．《课程标准》的要求 2．会运用十几减8、7、6 的口算知识解决生活中的数学问题。 （1）能熟练地口算20 以内的加减法。 （2）经历与他人交流各自算法的过程。 2．教材分析 本课主要是对上节课学过的十几减 8、7、6 的巩固，帮助学生进一步了解算理和算法。同时在多种练习中体验算法的多样 性。 3．学情分析 学生已经比较熟练地掌握了用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8、7、6。因此，本节课在掌握上问题不是很大。 评价任务 设计意图 1．独立完成课本16 页第6、7、9 题，能说出自己的口算方法。（目标一） 学生掌握了十几减 8、7、6 的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题， 2．完成16 页第8、10 题，能用自己的语言清说出题意并说出为什么这样列式。（目标二） 培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 一、复习旧知 通过交流算法，能够说出自己的计算 学生用自己喜欢的方法计算十几减 9、8、7、6， 环节一：复习导入 方法。 同时能够说出计算过程。 11-9= 13-6= 13-7= 17-8= 15-7= 14-6= 16-8= 17-9= 口答，并说出你是怎么计算15-7、14-6、16-8、17-9 的。 小结：计算这道题，同学们既可以用“破十法”，也可以用“想加算减法” 来计算。我