《望庐山瀑布》教学反思范文精选.pdfVIP

《望庐山瀑布》教学反思（精选6 篇） 《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感 受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相 结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得 比较好的有以下两点： 1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体， 可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。一开始教学古诗，我 便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便 把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感 体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发 言。教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写 下了千古名诗 《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了 学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是 “良好的开端是成 功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。 2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训 练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说 哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？ 生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。 紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香 炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。 挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写 出遥望中的瀑布的美丽壮观。 飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。 通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了 瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的 语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅 相成。 做得不够的地方有许多： 1 1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银 河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得 快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态 的整体之美。 2、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时 间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。 3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的 评价。 遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精 心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生 在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教 学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。 《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香 炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大 河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落 了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现 了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 我在仔细研读了教材之后，将目标设定为： 1、会认 4 个生字，会写 4 个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发 学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字 上，而在体会作者的思想感情上则为难点。 一、情境引入，揭示课题 课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大 诗人李白也去过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗， 诗名就叫《望庐山瀑布》。 二、读诵课文 1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。 2、了解李白的其它古诗。 3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗 2 读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起 来比较轻松。 4、理解古诗 首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白 所要表达的思想感情。可以通过