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教育心理学第四对行为主义批评理论;;行为主义的局限;人本主义的学习理论;马斯洛的理论;;卡尔?罗杰斯（Carl?Rogers，1902——1987）;罗杰斯简介;;;;;罗杰斯的自我理论 ;;（二）自我的发展 ;;;;;罗杰斯的心理治疗观;;;;（二）“患者”中心疗法的特点——治疗关系;积极关注（positive regard）;真诚（genuineness）;共感（empathy）;（三）治疗过程;（四）治疗目标;健康人格的标志;人本主义的标志性特征;无条件关注与人的成长;矫治方法与教育方法;班杜拉的社会认知理论;;学习者与其环境;交互决定论;观察学习;自我效能感;教学运用：角色扮演法;教学案例;;;;;;信息加工学习理论;梅耶（1987）的学习过程模型;学习与记忆的信息加工模型（加涅，1974）;信息的流程;信息的流程;控制过程;加涅的学习结果分类（早期）;加涅的学习结果分类（后期）;;教学设计的过程;教育心理学第四对行为主义批评理论;;行为主义的局限;人本主义的学习理论;马斯洛的理论;;卡尔?罗杰斯（Carl?Rogers，1902——1987）;罗杰斯简介;;;;;罗杰斯的自我理论 ;;（二）自我的发展 ;;;;;罗杰斯的心理治疗观;;;;（二）“患者”中心疗法的特点——治疗关系;积极关注（positive regard）;真诚（genuineness）;共感（emp