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现代学徒制人才培养模式研究与实践 随着科技的进步以及经济的发展，我国的产业经济不断融入世界分工的潮流之中，我国的职业教育也不断与发达国家之间进行着交流，随之引发了巨大的变革。职业教育改革从追求量的发展逐渐转向质的发展，从自我发展逐渐转向吸收融合发展，深层次的教育教学改革不断向前推进。学徒制等先进教学模式不断提升着我国职业教育的质量与层次。根据教育部2012年工作要点中关于试点现代学徒制的精神，结合学校深化校企合作人才培养模式，提高学生的培养质量，毕业生的就业质量这一自身需求，对现代学徒制进行了深入的研究与实践。 一、学徒制 所谓学徒制，是指“在专业的从业者指导下，通过实践学习，传承专业经验和技能最有效的一种方式。”学徒制活动是一种高度情境性的学习方式，学徒在真实的工作过程中观察师傅的行为，感知和捕捉师傅的经验与技艺，然后在师傅的指导下进行实作，逐渐习得师傅的技能。学徒最初从事简单的手工劳动，接着在师傅的监控和帮助下，逐渐过渡到复杂的部分，在师傅带徒弟的过程中逐渐提高学徒所能应付的技能难度。学徒拿着专业工具积极地锻炼、实践。 传统学徒制包含了师傅对学徒的压迫和剥削，历史上，大多数学徒制都采用契约甚至儿童奴役的形式，经常更多地以保密而不是技能传授为特征。在特别需要高水平的知识和技能的领域中，如医学、法律、学术、职业运动、艺术等领域，学徒制人才培养模式的优势就更为凸显。 传统学徒制在国内