2023北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》说课课件（附教学反思、板书）.pptxVIP

《长方体的表面积》说课 北师大版小学数学五（下）一、说教材 《长方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上教学的。教材创设活动情景，加强了学生的动手操作，让每个学生沿长方体纸盒的棱剪开，再展开，清楚地看出相对面的面积相等，为表面积计算做好了准备。为了培养学生能够根据具体条件和要求，确定不同的面积怎样计算，更好地发展空间观念，教材中没有总结长方体表面积计算公式，而且还启发学生用不同的方法计算。本次教学皆在引导学生自主探索，合作交流，培养学生空间观念，发展学生思维，提高学生的创新意识和能力。二、说教学目标1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法， 并能正确计算。2.能丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。3.运用长方体、正方体的相关知识，解决现实生活中的一些实际问题。 4.结合具体情境，让学生体会数学与生活的联系，感悟数学的魅力。三、说教学重难点 教学重点建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。四、说学情 学生已经掌握了平面图形长方形面积的计算，初步认识了一些简单的立体图形，认识了长方体的特征。本节课在这些知识的基础上学习长方体的表面积，它是研究其它立体图形的基础。学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，探究表面积的知识需要学生有一定的空间想象能力和发散思维能力。为此本节课充分运用多媒体技术，帮助学生克服认识上的难点，同时鼓励学生观察思考、合作交流，培养学生的自主探究能力。五、说教法“本课教学采用动手实践、自主探索和是、合作交流”的学习方式，充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。教学时候主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。六、说教学过程板块一、新课导入出示（教具）彩色包装礼盒提问：谁能知道，要怎么裁纸张，制作礼盒，才不会浪费呢？这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。1、学生观看并思考。2、学生发表自己的想法：生1：必须先知道盒子有多大。生2：必须先算出盒子每个面有多大。设计意图：教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验和实际情况出发，灵活地处理和使用教材，对教材内容进行合理的优化整合，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，同时，激发学生强烈的求知欲望，满怀兴趣地参与学习。师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、下、左、右、前、后六个面吗?（学生标出上、下、左、右、前、后六个面。）板块二、探究新知(1)感受长方体表面积的意义。 同学们想一想，我们刚才对长方体的哪些部分进行了包装？在老师的引导下，将生活问题数学化，提出相关的数学问题，以待进行进一步的探索和解决问题。我们先来研究什么是长方体的表面积。（教师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？（2）认识长方体表面积的含义。 请你拿出学具袋中的长方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体的表面积？简单地说就是把长方体六个面的面积之和，叫做它的表面积。(3)探求表面积的计算方法师：出示一个长方体的盒子（长、宽、高不等），把它展开，并在黑板上画一个长方体和展开图。师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你用长方体实物模型学具，量一量、想一想、算一算，先独立完成，有困难的合作完成。生(1)：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把它们的积加起来，就是它们的表面积。S=S上+S下+S左+S右+S前+S后生(2) ：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积；求出左、右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就是长方体的表面积。S=2S上+2S左+2S前。生(3)：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的和，再乘以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组相对面的面积相等。S=2(S上+S左+S上)生(4)：侧面积加2个底面积.S=C底h+2S上生(5)：把展开图从中间剪开，分成相等的两部分，看成两个长方形，再扣去缺少的部分，就是长方体的表面积。S =[(长+高) ×(宽+高)－(高×高)] ×2 长方体学具是一个长、宽、高不等的长方体，你们能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。 生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重