部编版六年级语文上册京剧趣谈.docxVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 23.《京剧趣谈》创新教案　　 学习目标： 　　 1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 　　 2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。 　　 3.想象京剧的艺术特色。 　　 教学过程： 揭示课题，激发兴趣。 　　 1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。 　　 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思? 　　 3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 　　 教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。 　　 自学生字，读顺课文。 　　 1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。 　　 2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。 　　 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 　　 4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 　　 初读课文，了解大意。 　　 学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色? （一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。） 四、重点讲读，体会写法。 　　 1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？ 请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。 2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？ 学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在： 骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。 马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。 京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。 五、出示要求，自主学习。 　　 1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？ 2.提示学生注意讲出以下两点： （1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。 （2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。 3.学生当解说员，模拟场景练习解说。 4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法? 教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——好词好句