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小学语文跨学科学习任务群设计案例JIE DU JI JIAO XUE JIAN YI 案例1：于永正老师作文教学设计——《认识果园》1．宣读开展“认识苹果”活动的通知，组织学生座谈注意事项，写保证书，并向家长转述活动通知。2．到果园参观，请农艺师在苹果树下从色泽、大小、形状等方面一一介绍红星、金帅等5种常见苹果。学生品尝、辨认。活动结束后，每人买回一袋苹果，回家向家里人介绍5种苹果的特点。3．筹办“苹果展览会”。全班分为5组，每组为一种苹果写“说明”。4．写海报，张贴于校园内，并通过学校广播台播报展览消息。5．举办展览会，轮流为参观师生讲解。6．为报社写通讯稿，并为报纸拟发的一张照片，写文字说明。 案例2：统编版二年级上册第四单元大单元教学设计我的旅行手账景点我知道我们出发了画下旅行路线我在诗词中看到的风景我的黄山奇石摄影展画日月潭游览图逛葡葡沟说说我的发现介绍我的家乡请你来做客任务一：我的旅行路线任务二：慢慢走，欣赏啊任务三：请到我的家乡来 案例3：统编五下《四时田园杂兴(其三十一)》的教学 一位老师在教学时，利用学习任务单，让学生在四宫格的第四格内，将诗句描写的画面画出来。学习任务单读一读，画一画，议一议。 这个任务情境生活气息很浓。学生首先要对照图，理解诗句，在此基础上，结合自己的理解，用图画表现“也傍桑阴学种瓜”。 学生的表现也非常有意思： 有的学生画的是把大大的西瓜种到了土地下，他就没有完全理解；有的学生画成参天大树，他也没有理解诗句…… 师生紧紧围绕理解“也傍桑阴学种瓜”的意思这一核心任务，在“读——画——评——议”的过程中，悄无声息地进行跨学科的融合，所掌握的语文知识主动运用到活动中，语文知识不是直接塞给学生的，不是直接传递给学生的，也不是老师干巴巴地总结出来的，而是让学生在语文实践活动的过程当中，自己去发现、去体悟、去运用。案例4：统编五下《四时田园杂兴(其三十一)》的教学学习任务单读一读，画一画，议一议。 案例5：统编三年级下册第三单元的大单元教学设计 教学内容： 《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》和综合性学习《中华传统节日》链接古今任务一 古诗民俗今仍在任务二 古老发明，光彩依旧写一段节日生活场景配一首节日生活古诗画一幅古今节日拼图查 某某家族的旧貌新颜说 古代发明的匠心巧思比 古代发明的进化历程赏画 名作中的街市画卷影展 生活中的街市图景遐想 百姓生活的变与不变任务三 运河风貌对比 案例6：统编四年级下册第六单元的大单元教学设计 教学内容： 《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》和口语交际《朋友相片的秘诀》、习作、语文园地探寻成长的足迹任务一 读作家笔下少年成长故事任务二 辩一辩何为“英雄”与“男子汉”任务三 写一写自己的成长故事活动2 加一加小标题，体会景物描写的作用活动3 排一排你心中的男子汉排行榜，说说上榜理由活动1 《小英雄雨来》中血腥场面的描写，有人认为 不该编入课本，你同意吗？活动3 什么是“英雄”与“男子汉”？活动1 作文《我学会了……》活动2 开展新时代好少年评选，分享自己的成长故事活动1 读一读车胤、李白、雨来、小外甥、青铜的故事活动2 “小外甥”年龄小，为什么称他“男子汉”？ 案例7：李吉林老师设计的《“我是长翅膀的小博士”》 “神舟六号”升天，学生非常关心，李吉林老师和同事们敏感地发现设计学习任务的大好时机，把这一年全校师生参与的童话节办成以科学童话为凝聚点的“我是长翅膀的小博士”主题性大单元活动。1-6年级的语文老师设计了科学童话单元学习，除引导学生阅读课本上的童话，还补充了适应不同年龄段孩子阅读的经典童话，如《图圆和方方》《灰尘的旅行》等。在扩大阅读量、知识面，深入理解了科学童话特点的基础上，被激发了科学兴趣和写作热情的学生，自主创作科学童话；在美术学科老师帮助下，学生为这些童话画插图、设计封面，制作童话小书、童话绘本；数学老师则启发学生将一些数学知识用童话的形式呈现出来，在故事中学数学、用数学：在科学老师带领下，学生制作科幻模型，进行展示。 案例8：统编六年级下册综合性学习：难忘小学生活子任务一：回忆往事—— 制作班级成长纪念册在毕业之际，比起个人的“成长纪念册”，在校园环境中更适合学生一起制作一本班级成长纪念册。班级纪念册凝聚着集体的智慧，师生共同回忆班级生活，抒发对彼此的情谊，让学习任务更贴合毕业真实的需求。此外，在共同制作班级成长纪念册的过程中，学生互相交流沟通、团队协作也会产生出更真实丰富的语文学习契机。当然，班级纪念册的各个板块中也要包括学生个体的小学成长经历梳理。虽然作为班级整体，所经历的“大事件”是一致的，但每个学生心中印象深刻