初中数学学科作业设计与评价指导意见.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中数学学科作业设计与评价指导意见 一、总体要求 （一）控制作业总量 以班级为单位，统筹学科作业。各校依据自身实际情况，班主任负责具体落实，严格遵守初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟的规定，依据分层原则，针对不同学生布置个性化弹性作业，切实减少机械重复性作业，杜绝惩罚性作业。让作业回归其自身价值。 （二）建构作业体系 以整体观视角，理解作业内涵。一方面，作业自身应作为一个整体理解，需要将课外作业与课堂作业、书面作业与实践作业入作业体系，建构目标明确、优质高效的作业系统；另一方面，需要将作业作为教学活动的重要组成部分，课堂作业是课堂教学的一部分，主要有巩固性与拓展性功能，课后作业是课堂教学的延伸，具有发展性与创新性。 （三）提高作业质量 从大单元视角，设计章节作业。作业碎片化是造成学业负担的原因之一，表面上同一类题型经过多次重复作业评讲，但学生仍没有掌握其本质，内里面是没有培养学生的迁移能力，深层次是教师的教学站位较低，仅局限于题型，缺少高阶思维的培养。因此， 需要对初中数学内容进行整体规划，以数学学科素养为中心，单元教学目标为引领，将作业与教学深度融合，设计符合学生认知规律的作业。 （四）加强作业管理 教学评一致性，挖掘作业价值。作业的价值体现在三个方面，一是学科知识价值， 在作业中帮助学生完成对所学知识的结构化，形成以大概念为中心的学生知识体系；二是学科素养价值，在作业中强化九大学科素养，即抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识，通过不同指向的作业， 培养学生一种或多种学科素养；三是提升学习品质价值，利用不同类型作业，指导学生良好作业习惯、规范化作业（思维与书写）、批判质疑能力、理性精神，同时，还需要指导学生进行自主学习、高效管理时间等学生品质，为学生的终身学习打下良好基础。 二、设计要求 （一）认知水平维度划分 巩固性作业 【定位】“巩固性作业”是指巩固新学知识,遵循遗忘规律,让所学知识形成能力的作业。此项作业要求教师随堂布置,学生只能在校内完成,不允许带回家中，时间一般控制 在 30 分钟-40 分钟。教师要对“巩固性作业”进行有针对性的研究,有效地控制作业数量, 提升作业质量,解决机械重复布置作业的现象。 【示例】辨析下列关系式中，哪些 y 是 x 的反比例函数、正比例函数、一次函数？ 说明理由.并说出反比例函数中“反比例”的意义. y ? ? 4 y ? x ? 1 (1) x (2) 4 (3) y ? ? x ? 1 (4) xy ? 2011 2(5) 2 y ? x ? 1 (6) y ?（ 2 ?1）x (7) a ? 5 y ? x （ a 是常数，且a ? 5 ） 20(8) xy 2 0 【说明】作业与教学内容强关联，此题共有四个目标：①通过辨析让学生进一步巩 y ? k 固概念函数形式;②通过说明理由巩固反比例函数常见形式为(1)分式的形式： x （k 为常数，且 k≠0）；(2)积的形式： xy ? k ( k 为常数， k ? 0 )；(3)负指数的形式： y ? kx?1 （ k 为常数， k ? 0）;③三种形式可以相互等价转化，在反比例函数的分式形式中，左侧为 y ，右侧可变形成分式形式，其中分母为x ，分子为常数；④进一步追问得出反比 1 y 例的意义，即若 x 变化为kx ，则 y 函数. 拓展性作业 变化为 k ，两者的系数呈反比关系，故称为反比例 【定位】拓展性作业指向提升学生数学核心素养，主要指在基本知识技能巩固的基础上,侧重于促进学生数学能力发展、数学思想方法形成和数学思维品质提升的数学作业。以解决学习、生活中的实际问题为导向。作业设计内容和形式要创设有利于学生数学核心素养发展的问题情境，注重发展学生的应用意识和创新意识，培养学生综合运用所学知识分析、解决生活中简单数学问题的能力。设计综合应用性作业时，要重视单元的视角，在对学生学习基础和能力表现做出合理的分析后,最终确定探究问题或活动任务。综合应用性作业一般作为课时作业的一部分，可以课内或课外完成。 【示例】填空 已知函数 y ? 3xm?7 是反比例函数，则m ? . 若函数 y ? ?m ? 3?x?1 是反比例函数，则m ? . （3）若函数y ? ?m ?1?xm2 （3）若函数  是反比例函数，则m ? . 小结：解决这类题目根据的是反比例函数的哪一个形式？（负指数的形式：y ? kx?1 ， k 为常数， k ? 0） 【说明】拓展性作业是为了实现新知的结构化.本题是反比例函数与多项式综合变式，强化的是反比例的指数形式，注重知识的直接应用.三个小问，分别对应反比例函数中的指数为多项式、系数为多项式、以及指数系数