新北师大版六年级数学上册《 百分数的应用 练习六》公开课教案16.docxVIP

PAGE PAGE 2 《练习六》教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册第七单元《练习六》第98、99页。 北师大版小学数学六年级上册第七单元《练习六》第98、99页。 【教学目标】 1.借助思维导图，经历整理第七单元《百分数的应用》知识和方法的过程，进一步理解和掌握所学内容，感受知识间的内在联系。2.能结合现实情境，运用已总结的方法解决有关的实际问题，正确表达自己的想法，提高解决实际问题的能力和表达能力。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。3.通过回顾、整理、巩固练习等学习活动，养成自觉整理所学知识的良好习惯，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 1.借助思维导图，经历整理第七单元《百分数的应用》知识和方法的过程，进一步理解和掌 握所学内容，感受知识间的内在联系。 2.能结合现实情境，运用已总结的方法解决有关的实际问题，正确表达自己的想法，提高解 决实际问题的能力和表达能力。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 3.通过回顾、整理、巩固练习等学习活动，养成自觉整理所学知识的良好习惯，初步养成乐 于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 【教学重点】 借助思维导图整理本单元知识。 借助思维导图整理本单元知识。 【教学难点】 运用方法解决实际问题，正确表达解题思路。 【教学关键】 总结解决百分数应用类型题的不同方法。【教学准备】教学课件、思维导图【教学过程】一、谈话导入 明确要求1.课前，同学们已经对《百分数的应用》这一单元所学的知识，借助思维导图做了梳理。下面，就以四人小组为单位进行交流补充。2.出示交流任务单，明确要求。（1）交流内容：①百分数应用题类型。 总结解决百分数应用类型题的不同方法。 【教学准备】 教学课件、思维导图 【教学过程】 一、谈话导入 明确要求 1.课前，同学们已经对《百分数的应用》这一单元所学的知识，借助思维导图做了梳理。 下面，就以四人小组为单位进行交流补充。 2.出示交流任务单，明确要求。 （1）交流内容： ①百分数应用题类型。 ②总结不同解题方法。 ③确定解决问题关键。 ④典型题目举例列式。 （2）1 号同学开始，每人汇报一个知识点。 （3）一人汇报，其他同学认真倾听并补充。 （3）一人汇报，其他同学认真倾听并补充。 （4）时间：4 （4）时间：4 分钟。 二、合作交流 掌握方法 1.一个小组汇报课前梳理的知识点，其他同学补充。2.出示完整思维导图，学生完善自己的思维导图。（链接百度脑图） 1.一个小组汇报课前梳理的知识点，其他同学补充。 2.出示完整思维导图，学生完善自己的思维导图。（链接百度脑图） 师小结：那我们在解决百分数应用题的时候，关键是找准单位“1”，确定单位“1”是 已知还是未知。尤其是百分数的应用（三）中用方程解决问题，还要找准等量关系式。（板书：找准单位“1”， 找准等量关系式） 下面，我们就运用总结的方法来做练习六的相关习题，解决生活中的实际问题。三、练习巩固 运用方法 （一）求一个数比另一个数多(少)百分之几？ 1.学校组织跳短绳比赛，小明跳了 40 个，小红跳了 50 个， ? （1）出示条件，提出与百分数有关的数学问题。 预设：①小红比小明多跳百分之几？ ②小明比小红少跳百分之几？ ③小红跳的个数是小明的百分之几？ ④小明跳的个数是小红的百分之几？（后两个问题直接口答） （2）画线段图，只列式，不计算。 （2）画线段图，只列式，不计算。 学生汇报列式，并说一说自己的思路。 ①小红比小明多跳百分之几？ 预设：（50-40）÷40 50÷40-100% ②小明比小红少跳百分之几？ 预设：（50-40）÷50 100%-40÷50 对比单位“1”：前两个算式和后两个算式有什么不同的地方？ 预设：前者都除以 40，40 是小明跳的个数，是单位“1”；后者都除以50，50 是小红跳的个数，是单位“1”。 师小结：我们在解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几？”这一类题的时候，首先就是要确定好单位“1”。 2 2.对比练习。 （1）出示习题。 ①学校组织跳短绳比赛，小明跳了 40 个，小红比小明多跳了 10 个，小红比小明多跳百分之几？ ②学校组织跳短绳比赛，小红跳了 50 个，比小明多跳了 10 个，小红比小明多跳百分之 几？ （2）画线段图，只列式，不计算。 （2）画线段图，只列式，不计算。 学生汇报列式，并说一说自己的思路。 ①小红比小明多跳百分之几？ ②小红比小明多跳百分之几？ 预设：10÷40 预设：10÷（50-10） 对比单位“1”和差量：这两个算式有什么相同的地方？ 预设：都是除以 40， 40 是小明跳的个数，是单位“1”；都是用 10 除以单位“1”。 师小结：10 表示什么？（小红跳的个