新人教版九年级语文上册《一单元 活动探究 名著导读 《艾青诗选》如何读诗》课教案6.docxVIP

PAGE PAGE 1 《艾青诗选》整本书阅读成果交流活动设计 【教学目标】 通过重读、回读，完成阅读任务，进一步认识艾青其人其诗。 通过整本书阅读，归纳读诗策略，学会读这一类现代诗的方法。 激发学生持续阅读的热情。 【教学难点】 对艾青诗歌特点的准确把握。 激发学生阅读诗歌的热情。 【教学形式】 活动课；学生主持、学生交流、教师点拨。 【课时安排】 1 课时 【学情概述】 阅读阶段主要内容设计意图推进读前激趣 阅读阶段 主要内容 设计意图 推进 读前激趣 通读指导 学习九上第一单元 5 首诗歌，完成三 个活动。任务一：自主欣赏；任务二： 自由诵读；任务三：尝试创作。 重点学习艾青诗歌《我爱这土地》。 1.学生在阅读任务单指导下完成《艾青诗选》整本书阅读。 任务驱动，引导学生感受诗歌的 魅力，获得文学审美的熏陶。 单篇 单篇学习《我爱这土地》，激发学生对《艾青诗选》的阅读期待。1.借助阅读指导初步了解《艾青诗 选》内容，并形成自己的初读体验。 2.选择自己喜欢的诗歌，完成自主欣赏。 2.为精读诗歌、领悟诗歌内涵，以 整本书 及之后的专题研讨奠定基础。 研讨中心意象——土地。 专题研究 研讨中心意象——光明。 （一） 1.撰写朗诵会串词。 重点突破，推进诗歌阅读。 通过对两个中心意象的研究，把握艾青诗歌诗歌审美的敏感区。 通过倾情朗诵，进一步感受艾青对 专题 专题研究 （二） 2.召开“含泪的爱与希望”诗歌朗诵会。 祖国对人民深沉的爱。 活动 1：阅读成果展示。 内容统整 活动 2：学生诗歌创作汇编。 活动 3：策划诗歌公众号。 内容重构，理性思辨，以读促写。 世界 通过一个半月的阅读推进，前四个阅读阶段已经顺利完成。 【前期准备】 学生完成《艾青诗选》整本书阅读任务单。 主持人根据活动环节撰写好主持稿。 诗集推荐的三位同学完成PPT 制作。 【成果交流活动设计】课前热身 前段时间我们都在认真地通读《艾青诗选》，你最喜欢的或印象最深刻的诗句是哪几句？请你深情地诵读出来。（要求两三句、最好能出口成诵） 【活动一：我是诗评家】 活动描述：通读了《艾青诗选》后，请你为《艾青诗选》写一则短评。提示：可自主选择诗歌的意象、画面、语言、情感,或自己的读诗感受等角度。 学生交流（选取 5 至 6 位同学发言） 教师点评。 活动意图：目的在于让学生对艾青诗歌有一个整体认识，教师通过对众多诗评的规整，加深学生对艾青诗歌特点的了解。阅读诗歌，不仅要培养学生的审美能力，更要培养以批判的眼光评价作品和历史的精神。尊重阅读中学生的独特感受，并为他们创设大胆表达的平台。提倡学生的个性化阅读，学生的主动性在阅读中才能得到强调和重视，学生才能真正成为课堂的主人。这样的感悟交流活动，才能在预设中推进，更在生成中升华。 【活动二：我是鉴诗人】 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆 一 声 ： “咱们的中国！”这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆 一 声 ： “咱们的中国！” 这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！ 笑的是她的眼睛，口唇， 和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的卷发， 散乱的挨着她耳朵。轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 那是笑——诗的笑，画的笑： 云的留痕，浪的柔波。 黄昏降落到我们的旷野， 快乐的火焰就升起了—— 它在黝黑的树林下面， 闪耀着炫耀的红光…… 白色的烟像夜间的雾， 迷漫了山谷的树林， 跟随着秋天晚上的风 徐缓地流散到远方…… 在白烟的树林里， 在篝火的照耀里， 映着几个农夫和农妇 背负着收获物晚归的暗影。 学生发表观点，并说明理由。 教师公布答案，并点评。 活动意图： “鉴诗”活动的开展，是以“诗评”活动为基础的，在学生对艾青其人其诗有一定的认知后，进一步加深对艾青诗歌的理解，让学生知道了诗歌有着诗人的独特烙印与独特情感，这 独特的烙印往往就是诗人精心选取的意象，而这独特的意象又是通往诗人独特情感的媒介。读诗是要讲究策略的，让学生知道“如何读诗”，比让学生熟知一本《艾青诗选》更重要。以活动的开展来鼓励学生在阅读中发现问题，思考问题，找到解决问题的策略，使学生不仅“学会”还懂得“会学”。 【活动三