贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策(行业资料).docVIP

贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策(行业资料).doc

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贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策(行业资料) 文档信息 : 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7075字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策 2 一、贫困农村职业学校教师队伍存在的主要问题 2 二、贫困农村职业学校教师队伍薄弱的原因 3 三、对策及建议 4 7.加强师德建设,增强教师的宗旨意识。 6 四、结语 6 文2:职教师资队伍现状调查分析 6 一、广西中职师资队伍现状分析 6 二、提高广西职教师资队伍力量的举措及建议 9 参考文摘引言: 10 原创性声明(模板) 11 正文 贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策(行业资料) 文1:贫困农村职教师资队伍存在的问题与对策 一、贫困农村职业学校教师队伍存在的主要问题 1.教师结构不合理,具体体现为三个方,一是文化课教师与专业教师比例不合理,如目前礼县永兴农中31名专任教师中,专业课教师仅4人,占7.8%,而按照中职教学大纲的要求,专业课时占总课时的60%以上;二是学科间不平衡,如专业课教师多为涉农专业,而社会急需的机电一体化、工民建、旅游等专业没有教师,就文化课教师来说语文教师较充足,数学教师偏少;三是理论课教师与实践课教师比例不合理,专任实践课教师很少。 2.教师断层现象明显,青黄不接问题突出。如礼县永兴农中40岁以下的教师占96.7%,30岁以下的占41.9%。年轻教师思想活跃、知识新颖、精力充沛、引领时尚、对新生事物有较强的敏感度和接受力,但教学经验相对不足,老教师的传帮带能力不强。 3.学历达标率低。《教师法》明确规定取得职业高中教师资格应具备高等师范院校本科或其它大学本科毕业以上学历,而贫困地区职校教师的大多是大专学历,如礼县永兴农中学历达标率仅次于16.12% 4.骨干教师数量少。骨干教师的辐射效应小,年轻教师业务成长缓慢,中年教师知识陈旧,严重制约了教学质量的提高,同时职业学校教师流动频繁,好多刚刚培养成熟的骨干教师被条件优越的学校挖走。仅永兴农中在2010年以来就有20多骨干教师调入其它学校。 5.教师专业实践技能较差。职业学校教师大多毕业于师范院校,工作实践能力和专业实践技能缺乏。如农学专业的教师对常见作物病害难以诊断等。 6.缺乏兼职教师。兼职教师是职业学校教师队伍的重要组成部分,可根据教学需用有选择地聘请有特长的人任教。从而可以解决教师不足的问题也可以加强实践教学,弥补专任教师实践技能缺乏的问题,但目前贫困农村职业学校由于经费和环境条件的制约,兼职教师数量很少甚至没有。 7.“双师型”教师偏少。“双师型”教师是职业学校教师中的骨干力量,对职业教育的发展具有重要意义。由于目前好多农村地方尚未出台“双师型”教师配称评定的配套政策,加之理论界对”双师型”教师的定义的多样性,使双师型教师的培养无从着手。 二、贫困农村职业学校教师队伍薄弱的原因 农村职业学校师资队伍薄弱的原因是多方面的,但主要的有以下几方面的原因。 1.教师思想压力大,工作焦虑比较明显。一是社会对教师的期望值很高,对教师的要求近乎苛刻。其实教师大多是普通人,也有喜怒哀乐和烦心事,从而造成了一定的心理压力。二是升学应试压力大,具体表现为每科都有平均分,最高分等具体指标,使大部分教师在教学中疲于应付,靠拼时间、拼体力来争取好成绩和高质量造成了教师没有时间和精力来研究课堂、改革教学,使教师自我成长缓慢,也导致一些骨干教师转行到其它部门工作。 2.教师待遇偏低,职称评定困难。尽管各级政府为提高教师待遇做了许多卓有成效的工作,由于贫困地区财政困难,专业技术人才主要集中在教育和卫生系统,在教肓系统中,中高级职称都是限额评定,有些本科毕业生工作过十年的教师评定中级职称都很困难,而其它事业单位本科毕业生五六年中级职称的评聘就解决了,这样相比教师待遇偏低而且这种状况近期内很难有根本性改变。同时贫困农村职业学校教师在各类津贴,补助和福利等方面与普通学校相差悬殊。这样一来,一些教师难以安家置业,尤其是外地教师大龄待婚男教师受经济和房价上涨因素的制约,难以解决住房问题,因而外地教师想走,骨干教师难留。 3.社会大环境的影响。改革开放以来,我国处于经济的转型期,由此引发的思想观念和人们的价值取向已呈现多元化趋势。就教师队伍来说,总体上是健康向上爱岗敬业、乐于奉献的,但也有部分教师把从教仅当作谋生的手段因而思想境界不高、进取意识不强,这难免会对学生产生一些消极影响。 4.贫困农村职业学校办学条件相对较差,对教师的吸引不够。尽管一些学校已盖起

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