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《草船借箭》导读教案设计 《草船借箭》导读教案设计（精选15篇） 《草船借箭》导读教案设计 篇1 　　其一，导读即老师引导指路，同学阅读为主。老师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着同学去“读”，使其尽可能地“自求得之”。  　　其二，导读必需定向。导向何方？导致同学达到何种程度的听说读写学习力量？这至关重要。因此，导读须在教学目标（目的、要求）相当明确详细的状况下进行。  　　其三，教者“导”的思路应与同学“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程既体现同学学为主体，又不失老师主导作用。  　　其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容，在导读过程中应遵循阅读理解和识字教学的规律敏捷处理。  　　一、教学目标  　　1.同学能按大纲和教材要求把握本课一、二类生字、新字；能结合课文，说明关键性词语的意思；能运用“嫉妒”、“必定”、“虚实”、“私自”造句。  　　2.同学能简要复述这个故事；能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意。  　　3.同学能口头回答课后习题1中三个问题；能分清草船借箭的前因后果，培育由表及里的规律思维力量。  　　4.同学能理解“嫉妒”的危害，知道对比自己强的人，只应虚心学习，努力赶超，而不应嫉妒；能联系实际，为诸葛亮的杰出才能和宽广胸怀所感动，并产生崇敬、憧憬的感情。  　　二、主要教法  　　课题导读；复述导读；问题导读；谈话法。  　　课前预习要求：1.读通课文，说出课文大意。2.能娴熟读出一、二类生字及其在课文中的组词。3.联系课文结合查字典解释词语：嫉妒、甘受惩处、推辞、呐喊。  　　第一课时  　　本课时教学目标：了解故事背景和课文大意。能简要复述故事的起因和开头部分（借船）。理解“嫉妒”、“推辞”、“军令状”、“甘受惩处”、“自有妙用”等关键性词语。渗透总目标4和1的内容。  　　教学过程要点：  　　1.抽查字词预习状况。着重该课时目标中所列词语和少数重要的二类生字词的认读。  　　2.导入：引导回忆第九册中《赤壁之战》的时代背景及其中周瑜这个人物；联系讲授本课背景（见小黑板板书设计）；引出并板书新课课题。  　　3.引导就课题质疑：见此课题，可能或应当想到些什么问题？（见板书设计）  　　4.带着上述问题听读（或自读）课文。着重考虑“为什么借箭”这个问题；经过和结果如答不抱负，作存疑处理。  　　5.反馈课文大意后，着重以问题导读，弄清“为什么借箭”的问题。  　　老师引导看课后习题1（1）（2），联系课文开头一段，默读、思索、圈划，然后绽开争论。在反馈过程中，老师留意引导由表及里地熟悉借箭的真正缘由，留意抓住关键性词语理解。这一教学过程，老师要给同学较充分的时间读书、思索和争论。  　　6.引导运用板书提示，默读课文，每人自练复述故事起因，老师巡察，辅导后进生。反馈。  　　7.请同学找出“诸葛亮为借箭所做预备工作”这一内容所涉及的课文段落，并用一个词语概括主要意思（借船）。再引导同学读书，弄清借船方式（隐秘）、数量、其它要求。  　　8.复述“借船”这一部分内容。练习方式：个别同学示范与群体操练相结合。  　　9.小结：以承上启下式终结该课时。课外作业：练习复述故事；给课文试分段。  　　板书设计：  　　△小黑板板书设计：  　　东汉末年三国状况：  　　其次课时  　　本课时目标：同学能分清事情的前因后果，能复述故事中“借箭”和“结果”的主要内容。在老师启发下，同学能正确地给课文分段、概括段意，更清晰地把握全文。渗透总目标4和1的内容。  　　教学过程要点：  　　1.引导同学说一说一类生字字形记忆及书写时须留意之点，如“忌”（上声下形），“督”（字形上宽下窄）等。当堂练习难写易错的几个字3～4遍，组词写一遍。  　　2.以上课时“就课题质疑”中已解决的问题“起因”与“借船”导入新课。  　　3.以复述为手段，重点引导读懂“借箭”这部分课文。  　　（1）找出这部分课文的起讫处（6～9自然段）。提出读的要求：看谁能以概括各自然段主要内容的方式，复述这部分内容。引导督促每个同学仔细看懂课文后再练习复述。组织沟通。老师巡察辅导。  　　（2）老师依据复述反馈状况，引导同学更精确?????地把握各自然段要点（用谈话法）。留意理解关键性词语“虚实”、“顺风顺水”等。引导看课文插图，在课文中用～画出与图意相应的语句；争论：这幅图着重表现了什么意思？  　　（3）依据板书，再次自读课文，练习复述，（巩固性练习）中、优两位同学反馈复述，组织评议。  　　4.默读课文最终一节，争论“草船借箭的结果”