2021年匆匆省级优课教学设计7.pdf

2021年匆匆省级优课教学设计7--第1页 精选word文档下载可编辑 匆匆省级优课教学设计 1 教学目标 (一)认知目标:学会本课六个生字,正确读写“饭碗、 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。感受课文 的语言美,领悟作者表达方法。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。(二) 能力目标: 读中培养学生的语感。 培养学生感受美,欣美的能力。(三)情感态度目标: 在阅读中感悟作者的美好心灵,认识 时光的短暂和一去不复返,从而更珍惜时光,珍惜生命。 2 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章 表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓 郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。 3 重点难点 (一)感受语言美,领悟表达方法。(二)通过抓住重点词句,体会作者表达的思 想感情。 4 教学过程 1 第一学时 【教学过程预设】 一、谈话导入，引出“时光匆匆” （一） 揭示课题，理解“匆匆”。复习汉乐府民歌 《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。 （二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。【设计意图著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤 要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引 。”确实， 好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，围绕中心，以惜时的古诗导入， 直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资 料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项 重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课 文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。】 二、初读课文，感知“时光匆匆” （一）学 生自由读课文，提出学习要求 1．读准字音。2．划出中心句。 （二）反馈检查 1．学习生词， 指导书写。饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 2．找出中心句，了解前后呼 应的表达方法。【设计意图古语有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说法。多读已成为 提高学生语文能力的一件“法宝”。根据本文语言优美，而优美的语言中蕴涵着浓郁的情感的 特点，在初读中读准读通课文，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不 复返呢？”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。】 三、品读感悟，体会“时光 匆匆” （一）默读课文。思考课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 （二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 2021年匆匆省级优课教学设计7--第1页 2021年匆匆省级优课教学设计7--第2页 精选word文档下载可编辑 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢？(1)引 导学生汇报感受。(2)学生个性化朗读。(3)改成小诗，感受课文语言的美。改成的小诗 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢？(4)诵 读积累语言。【设计意图 《新课程标准》指出，在阅读教学中，应重视阅读感受和体验。语文 是人文性很强的学科，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在阅读中应重点培养学生感