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2022版课程标准核心素养 2011级课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计，三个维度以语文素养的整体提升为目标。 2022版语文新课程标准中，新增的核心素养明确指出了核心素养的四个方面，而新版课程标准与高中课程标准相衔接，体现了核心素养发展的整体性和连续性。 核心素养是学生通过课程学习逐渐形成的正确价值观、本质品格和关键能力，是课程教育价值的集中体现。义务语文课程训练的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累和建构起来的，并在真实的语言运用情境中展现出来的。核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 文化自信从四个方面凸显。第一，新课标希望学生在感受语言文字和作品的独特价值的过程中热爱国家通用语言文字，在了解丰富博大的中华文化的过程中能够热爱国家通用语言文字。第二，在文化自信上，培养学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。第三，对于当代文化，要求学生关心社会文化生活，积极从事文化活动。4.对于外国文化，特别是其他国家人类文明的优秀成果，学生可以初步了解和借鉴，感受各种精彩的世界文化，开阔文化视野，吸收文化精华。 第二个方面是语言运用，强调学生在丰富的语言实践中积累语感和个体语言经验。通过积累、梳理、整合的过程，不断获得良好的语感。了解国家通用语言文字的特点和应用规律，形成个人语言经验。还强调在义务教育阶段，学生能够具备正确、规范使用语言文字的意识和能力。在此基础上，学生可以感受到口语和书面语的丰富内涵，对国家通用语言文字有着深厚的感情。 三是思维能力，主要包括三个方面。一是在语文学习过程中培养学生的思维能力，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造性思维五个方面。二是阐述思维的五种品质。最后，培养学生崇尚真知、探索创新的精神，保持好奇心和求知欲，培养他们崇尚真知、敢于探索创新、积极思考的习惯。 最后一点是审美创造，也包括三点。首先是让学生感受、理解、欣赏和评价语言及其作品，从而获得丰富的审美体验。在此基础上，培养用语言感受美、发现美、表现美、创造美的能力。最后是形成审美观念，培养学生健康的审美意识和正确的审美观念，培养高雅情趣。 四个核心素养之间的关系:在新课标里也有着明确的阐释。课标里有一段话描述语言和思维之间的关系、语言和审美之间的关系、语言和文化之间的关系。 在语文课程中，学生的思维、审美、文化都是以语言运用为基础的，也就是学生 的思维能力、审美创造、文化自信，都是以语言运用作为基础的。 新的核心素养也推动了教与学的改革。在语文教学中，以学生生活为基础，立足于真实的语文情境，统一的学习主题和典型的实践活动。