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人教版五年级数学上册全册教案 5 篇 设计说明 1.加强动手操作训练，促进学生的思维。 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探 究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本设计积极引导学生理解天平 平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经受称物、 分轻重的过程，了解和思索称物的不怜悯况，逐步把思维条理化、规律化， 并想方法用图示表示出来，从而促进学生规律思维的进展。 2. 自主探究，体会优化思想。 本设计赐予学生充分的自主探究的空间，通过试验、汇报不同的解决 问题的方法，发觉如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最 正确的分份方法和最正确的图示方法，渗透优化思想。 课前预备 教师预备 PPT 课件天平药瓶 学生预备天平 教学过程 情境导入，激发兴趣 1.你们每天上学通常要走哪条路?为什么要选择这条路? (生自主答复) 2.你们真聪慧，在平常做事的时候就能选择最简便的方法。在数学学 习中，解决问题的方法是多种多样的，但通常都有一种最有效、最简便的 方法，我们把它叫最优化的方法。这节课就让我们带着优化的思想走进课 堂。(师出示 2 瓶钙片) 师：教师这里有 2 瓶钙片，其中有 1 瓶少了 3 片，你们能不能想方法 帮我把它找出来呢?(生答复想法) 师：教师预备了一架天平。假如在天平左右两边的托盘里放上质量一 样的物品，天平就会平衡;假如一边重一边轻，那重的一边就会沉下去， 轻的一边就会翘起来。今日我们就借助天平来完本钱节课的学习内容。 设计意图：引导学生依据次品的特点发觉用天平 “称”的方法，知道 并不需要称出每个物品的详细质量，而只要依据天平的平衡状况对托盘两 端的物品进展推断就可以了。 实践操作，自主探究 1.提出探究要求。 师：同学们很简单就从 2 瓶钙片中把这瓶次品找到了，假如是 3 瓶钙 片，你还能从中找到这瓶次品吗?同桌可以用学具摆一摆，试一试。 2.动手操作，汇报方法。 学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上 1 瓶钙片，假如天 平平衡，剩下的一瓶就是次品;假如天平不平衡，轻的那端就肯定是次品 了) 3.总结归纳记录的方法。 组织学生把用天平称的过程用图表记录下来。 合作沟通，讨论探讨 师：同学们真聪慧，这么简单就从 3 瓶钙片中找到了次品，其实你们 已经用自己的聪慧才智解决了教材中例 1 所提出的问题。那么，例 2 又向 我们提出了哪些问题呢? 理解题意，动手操作。 (1)先让学生读题，说说“至少”的含义。 (2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆的过 程，完成下表。 (合作要求：2 名同学摆学具，1 名同学用图示法作记录，1 名同学填 表) 人教版五年级数学上册全册教案篇 2 学习内容： 课本第 97 页例 1 及 “做一做”，第 99 页练习十九第 1、2、3 题。 学习目标： 1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。 2.我能应用所学数学学问解决问题的力量。 学习重难点： 小数化分数的方法。 学习过程： 一、导入新课 请大家回忆一下，说说小数的意义是什么?本节课，我们一起学习分 数和小数的互化，怎样把小数化成分数? 二、合作探究、检查独学 1. 自学例1，小组合作沟通 用分数表示： 用小数表示： 这两个结果有什么关系： 2.用自己的话说一说怎样把小数化成分数?应留意什么问题? ①我的想法： ②完成课本 97 页“自己试一试”三个填空题。 3.小组代表展现、汇报 4.总结升华 5.我能行：“做一做”把以下小数化成分数。 0.4=0.05=0.37= 0.45=0.013= 人教版五年级数学上册全册教案篇 3 教材分析 课标对本节内容的要求： ⑴能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题; ⑵能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法; ⑶在解决问题的活动中初步学会与他人合作;