《绝句》基于标准的教学设计.docxVIP

《绝句》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2018年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第1组 单元主题：感受大自然的美好 课 时：一课时 授课对象：三年级学生 目标确定的依据 （一）课程标准的相关要求 1.基于识字与写字 认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。 2.基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3.基于写作 开始练习写作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。 （二）教材分析 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 （三）学情分析 学生在前面课文学习中已建立一定的学文基础，但对于古诗的理解还有一定困难，能借助词语和生活经验，体会词语的生动。对于语言营造出的画面，需要学生自己想象，教学时可与美术学科融合，要着重引导学生对春天美景的 遐想。 学习目标 1.认识13个生字，会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握古诗主要内容。 三、评价任务 （一）通过读的方式整体感知，引导学生找到关键词和重点句，完成课文大意的总结。 有节奏地朗读课文，引导学生体会关键词语。会背古诗， 四、教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 (8′) 活动一(8′) 图片导入。 2.简介杜甫 激起学生阅读的兴趣 环节二 初读感知 激趣识字 (7′) 活动二(8′) 认识“词”，初步了解“词”的知识。 2.读准字音，读顺词文。 3.读清句子，读出语气。 4.借助插图，说说你看到的美景。 (完成目标一) 1.初步了解“词”的知识 2.有感情的朗读，并尝试背诵。 （评价任务一） 环节三 品读文本 体会情感 (10′) 活动三(10′) 品读词句，借助注释，理解词的意思。 赏析词中的美景，体会诗人对春天的眷恋之情。 (完成目标二) 在理解的基础上，能够结合诗歌谈感受。感受词的语言美和深刻含义。 （评价任务二） 环节四 总结全文 背诵积累(5′) 活动四(4′) 1．小结梳理文本写法特点。（结构、修辞等）。 2．背诵默写。 （完成目标三） 背诵默写，懂得古诗与词的区别。 （评价任务三）