人教部编版道德与法治一年下册4《不做“小马虎”》说课课件.pptx

《不做“小马虎”》说课稿 共2课时; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版道德与法治一年级下册第一单元 《我的好习惯》的第四课《不做“小马虎”》，本课共安排2课时完成。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 本课由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。本课分2个课时进行教学，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。; 教材首先从写作业出错、忘带钥匙、忘穿校服等生活情景中引入，从学习及生活方面引导学生反思自己在学生生活中是否有马虎的现象，并找一找马虎的原因。接着引导学生寻找克服马虎的有效方法，鼓励学生在学习和生活中做到认真细心，养成良好习惯。 ; 本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。;二、说学情; 一年级的学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。;三、说教学目标;1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。 2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。 3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。 4.能认识到做事马虎的危害，端正态度，初步养成认真细致的做事习惯。 5.能掌握克服做事马虎的一些技巧，并在生活学习中有所运用。;四、说教学重难点;1、感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因 2、引导学生掌握克服做事马虎的方法。;1、分析马虎形成的具体原因。 2、如何让学生能初步地养成做事认真细致的好习惯。;五、说教法; 《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现; 本课的教学对象为一下年级学生，通过学生问卷、家长访谈和任课教师询问等方式，了解到学生在学习和生活中的马虎现象非常普遍，主要是因为责任心缺乏，没有掌握克服不良习惯的方法，又没有养成学习和做事认真、细心的良好习惯。针对学生中存在的这些问题，按照一年级学生的认知规律，需要渗透责任心的教育，使学生认识到做事马马虎虎会给自身和他人造成一定的危害，并且需要通过有意识的引导和训练，养成学习、做事时认真、细心的良好习惯。;六、说教学过程;第一课时 ;本课时教学我主要设计了四个活动，分别是听故事、新闻大调查、小马虎曝光台、我是小医生。;　活动一：听故事 　　首先，向学生呈现并讲述一个关于“马虎”的故事：宋朝一个画家，很粗心。一天他画老虎，刚画了个虎头，就听到一个人让他画匹马，他看也不看，就直接在虎头下面画了一个马身子，结果那人拒绝收画。于是画家就把画挂在墙上，大儿子来问他画了什么，他看也不看就说是老虎。小儿子来问他，他头也不回地说是马。结果大儿子看到了马，以为是老虎，一箭就射死了马，于是他赔了很多钱。小儿子看到了老虎，以为是马，于是跑过去骑，结果被老虎吃了。这个画家因此就被称为“马虎画家”。; 　在引导学生听完这个故事之后，组织讨论：画家为什么会赔了钱又失去孩子呢?孩子可能会回答：因为画画不专心，贪图省事，不认真，粗心大意。画家没向孩子说清楚什么是马，什么是老虎等等。最后教师针对学生的回答进行小结：对啊，孩子们。现在我们把做事不专心，不认真，粗心大意，随随便便，这种情况称为马虎。; 　设计意图：一年级孩子都喜欢听故事，根据学生的这一心理特征，通过一个中国古代的有趣故事，吸引注意力，激发学生的学习兴趣。同时通过故事，一方面让孩子们了解“马虎”一词的来历，理解马虎的含义;另一方面也通过讨论和对话，初步让孩子了解马虎会给我们带来不小麻烦。为后面的教学活动做好铺垫。;　活动二：记者大调查 　　在这个活动中，首先创设一个现场采访的情境。教师拿出道具话筒、戴上记者证，扮演一名记者。告