《晏子使楚》教学设计与反思.docxVIP

一、?教材分析 ??? 《晏子使楚》是人教版小学语文教材第十册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是“语言的艺术”。本文记叙了春秋末期，齐国大夫晏 子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子以智取胜的事，赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀。 本文主要的写作方法是通过对话塑造人物形象。（语言描写、神态描写） 二、?学情分析 本节课传授的对象是小学五年级的学生。它们已经具备了自主阅读和预习的能力，能够自行划分课文部分。初步理解文意，借助工具书完重点字词意思的查阅与理解。但是我们班的孩子普遍阅读量低，课外知识储备量低，尤其是对历史故事和人物的了解非常少，并且他们课前预习中查阅资料的途径很少，这就对它们理解课文产生了影响，相应的也加大了课堂的负担。本节课的重难点在于理清文章脉络，体会晏子的人物形象，而我们的孩子在课文内容的概括梳理方面有比较好的基础，但是在感情的体会上却有所不足，有时能体会却不会用语言表达，需要老师深入引导启发。 三、?教学目标 ????知识与技能：1.按要求掌握生字；2.能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取消、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。3.正确流利地朗读课文。 ??? 过程与方法：通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解决学习中的疑惑。 ??? 情感态度与价值观：1.通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2.培养学生的正义感和爱国主义精神。 四、?教学重难点 ????重点：理清课文的顺序，了解晏子这一人物形象。（引导学生梳理课文内容，看看课文围绕“晏子使楚”写了这一过程中发生的哪些小事，并从人物的语言中概括人物形象） ??? 难点：理解晏子反驳的话。（找出文中人物的对话，联系当时的具体情况进行体会，从而理解晏子反驳的巧妙） 五、?教学准备 教学PPT，相关历史资料；学生预习课文，初步了解课文内容。 六、?教法学法 教师：采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 学生：在自主学习的基础上读、思、议、演相结合。 七、教学过程： （一）复习导入（3分钟） 1.复习提问本单元主题“语言的艺术”。 2.背景简介：介绍文章的时代背景，加深学生理解 板书课题：找一个同学给大家说说题目的意思。教师明确。 3.词语检查。 （教学意图：通过复习提问，引导学生理解本课的主旨；通过解题，使学生把握课文的主要信息，为深入研究课文做准备。）?????? （二）初读课文，整体感悟（3分钟） 1.学生用自己喜欢的方式读课文，思考以下几个问题： （1）本文讲了一件什么事？ （2）这件事情的起因、经过、结果是什么？ 2.学生交流，教师指导、补充??? （教学意图：通过引导提问，使学生把握课文的重点问题，完成初读目标。在初读过程中注意重点字词。） （三）深入探究课文，理清文章脉络（解疑释疑）（4分钟） 1.点名学生回答初读的第一个问题。 通过刚才的阅读我们了解到本文主要写的是春秋时期，齐国晏子出使楚国，楚王想要侮辱晏子的三个故事。 2.那么请思考：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 点名学生回答，并板书。 通过讨论，我们知道课文可以分为三部分，分别是： 3.经过问答，提出问题：讨论：课文是按照怎样的顺序叙述的？ 4.学生交流，教师点拨：事情发展的顺序 起因：楚王想侮辱晏子和齐国 经过：楚王三次侮辱，晏子三次回击 结果：楚王不敢不尊重晏子 （教学意图：理清文章脉络是学习课文的重点，教师通过引导，层层深入，在突破重点的同时，又学到了文章表达上的方法。）???? （四）精读课文，理解人物形象（25分钟） 1.?重点交流：楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？ 学生交流，教师归纳，并出示投影 第一回合的较量： -?学生自读，点名读； -依次出示投影：楚王的侮辱、燕子的反驳 （教师范读，通过关键词引导学生体会人物的情感和语气，指导学生读） -?讨论：晏子反驳的巧妙之处在哪里？（思考填空） -?请一同学带着感情表演本段。 第二回合的较量： -?齐读，点名读； -依次出示投影：楚王的侮辱、燕子的反驳 （教师范读，通过关键词引导学生体会人物的情感和语气，指导学生读） -?讨论：晏子反驳的巧妙之处在哪里？（思考填空） 第三回合的较量： -?范读，点名读； -依次出示投影：楚王的侮辱、燕子的反驳 （教师范读，通过关键词引导学生体会人物的情感和语气，指导学生读） -?讨论：晏子反驳的巧妙之处在哪里？（思考填空） 2.体会表达：晏子是一个什么样的人？??? （教学意图：明白晏子反驳的话并理解人物形象是学习本文的难点，抓住相关语句进行体会，并通过思、议、演进行深入的体会，让学生的学习有方法性和目的性。） （五）拓展延伸（