义务教育英语课程标准解读.pptVIP

写前活动 激发兴趣；（听说读写结合） 激活相关信息；（听说读写结合） 明确目的和读者对象；（听说读写结合） 讨论主题；（听说读写结合） 确定要点；（听说读写结合） 搜集素材；（听说读写结合） 阅读范文；（读写结合） 语言准备。（听说读写结合） 第九十四页，共一百五十八页，2022年，8月28日 写中活动 填空； （读写结合） 看图写话； 连句成文；（读写结合） 口头作文；（听说写结合） 仿写、改写；（读写结合） 第九十五页，共一百五十八页，2022年，8月28日 写中活动 写提纲； 写初稿； 提示作文；（读写结合） 把图表转换成文字； 修改； （读写结合） 听写。 （听读写结合） 第九十六页，共一百五十八页，2022年，8月28日 写后活动 展示作品； （听说读写结合） 小组交流； （听说读写结合） 制作板报、墙报； （听说读写结合） 同伴互评。 （听说读写结合） 第九十七页，共一百五十八页，2022年，8月28日 写作运用的词汇与结构 要达到课程标准对阶段写的基础要求，小学、初中、高中需要掌握的书面表达词汇分别只是200、 500、1000词左右。 要求写作运用的语法项目也只是所学语法项目的一部分，大约三分之一即可。即使是高考作文的满分范文，也只是使用简单语词和简单结构。 简单的语词和结构照样可以写出诺贝尔级的语句。 第九十八页，共一百五十八页，2022年，8月28日 小结 听说读写技能在有明确的分项目标，但在教学中则主要是综合技能学习活动，同时要注意阶段性要求。 听，模仿诵读，是很好的语感培养活动。 口语能力可以强化学习动机和培养自信心。 阅读是很重要、很便捷的语言学习活动，课外阅读作用非常大，阅读要开展图式建构和大阅读。 写要按照的阶段性目标开展，小学、初中、高中阶段应按照不同要求进行教学。 第九十九页，共一百五十八页，2022年，8月28日 三、基于课程标准的英语语言知识教学建议 第一百页，共一百五十八页，2022年，8月28日 我国英语教育投入 国家动用来自纳税人的大量财政经费，用于英语教育。每年全国英语教师工资超过200亿，财政支出的义务教育学生教材30-50亿…… 家长投入大量经费用于学生课外英语学习，每年经费300-500亿。 国家机关和企业投入大量经费用于职工英语学习，经费估计100-500亿。 我国学生和英语教师投入大量时间、精力和心血学习和教授英语。 第一百零一页，共一百五十八页，2022年，8月28日 我国英语教育产出 我国每年培养出来的能为国家和社会服务的专家级英语使用者 (expert user of English) 有多少人？可能不到100人？ 我国每年因为英语考试成绩太低而放弃英语学习、甚至失去学习信心、乃至人生信心的有多少人？可能超过10000人？ 我国每年因为英语教育没有到位而成为愤青、或者没有从愤青回归常态的人，有多少？可能超过10万人？ 第一百零二页，共一百五十八页，2022年，8月28日 请思考 导致当前我国英语教育呈现如此严重的投入--产出差距的最关键问题是什么？ 作为一线优秀骨干教师，我们可以为此做些什么？ 第一百零三页，共一百五十八页，2022年，8月28日 行动建议 作为一线优秀骨干教师，我们有必要带领所在教研组，为每一课时设计合理的教学目标。 基于合理的教学目标，设计合理的知识教学活动、技能教学活动、教学过程、评价项目等。 第一百零四页，共一百五十八页，2022年，8月28日 知识教学建议 第一百零五页，共一百五十八页，2022年，8月28日 How are you? 第一百零六页，共一百五十八页，2022年，8月28日 知识的综合性 基于当代知识理论，知识不只是“what”这样的陈述性知识，至少还必须包括“how to use” 这样的程序性知识以及“how to learn”这样的策略性知识。 所以，How are you? 的知识包括如何发音、如何构成语句，更包括如何运用和如何学习How are you?这样的知识。 运用比知道更加主要。 第一百零七页，共一百五十八页，2022年，8月28日 知识的发展性 这是一个知识爆炸的时代，知识以几何级数递增。 英语词汇已经在2009年6月10日突破100万，而且英语词汇用法也在不断发展。 英语语法也在不断发展，很多以前非常肯定的用法已经是明日黄花，而且未来10年会出现大量新的用法（David Graddol）。 知识的形态正从knowledge变成knowing。 第一百零八页，共一百五十八页，2022年，8月28日 （一）英语语音学习目标与教学建议 （二）英语词汇学习目标与教学建议 （三）英语语法学习目标与教学建议 第一百零九页，共一百五十八页，2022年，8月28日 （一）英语语音 学习目标与教学建议 第一百一十页，共一