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尊重可以创造奇迹2--第1页 学科： 语文 学段： 小学 案例 ） （ 尊 重 可 以 创 造 奇 姓名： 孙芳芳 忻州市代县阳明堡南关中心小学校 尊重可以创造奇迹2--第1页 尊重可以创造奇迹2--第2页 小学语文教学案例分析 ——尊重可以创造奇迹 案例背景 语文课程标准提出：要尊重学生在学习过程中的独特体验，尊重学生的个性化差 异。而且要将传统的教学方式转化为课改后以学生为主体的教学方式，必须实现对学 生人格、个性差异以及兴趣特长的尊重。我在教学中关注每个学生的身心发展，努力 通过新型的思想和教学方式，关注每个学生，尊重每个学生。经过一段时间以后，我 对尊重学生的具体做法有了深刻的体会和认识。尊重不是一句口号，而是要学会从每 一方面，每一细节，从生活和学习中的点滴去发现他们的优点，哪怕是再差的学生， 再做的不好，也要关爱他们，激励他们。 案例描述 我在一堂语文课的教学过程中有过这样一的片段: 师：小朋友们，现在谁愿以来给大家读一读你喜欢的部分呢？ 学生们纷纷举手，但唯独坐在第一排的**无动于衷。我一看有点生气，平时就格 外关照他，单独给他辅导，专门督促他，但总也不起作用，为了给他点“颜色”看看， 我专门点名让他来读，但我心里很清楚，他根本一次都没读过，会有很大问题。 师：**你来读读你喜欢的部分。（再点名叫他的时候我的语气明显不好，其他同学 们也都看看我，再看看他。） **好半天才磨磨蹭蹭的站起来，站起来结结巴巴、吱吱扭扭的读了一小节，还用 了好长时间。 师：（我没让他坐下）同学们，你们觉得她表现的怎么样？读的怎么样？ 生1：他没有认真听，都不知道老师让干啥呢。 生2：他读的一点儿都不通顺，连词语都劈成两半了。 生3：他读的太低，都听不见读什么呢！ …… 我本来就是想让他丢丢丑，然后让他知道这样做的后果。但是在孩子们评价的时 候，我发现**的头越来越低，他都恨不得把自己藏到桌子下面去了。看到这一幕，我 突然意识到自己的这种做法有多愚蠢，我这不是在“心罚”吗?这会对他的自尊心有很 大杀害，我马上决定停止这一错误做法。 师：同学们，大家只看到了他的不好的地方吗？可老师在他身上发现了很大进步 啊。谁也和老师想法一样呢？来说说。 尊重可以创造奇迹2--第2页 尊重可以创造奇迹2--第3页 这时候**本来低头的抬起来了，而且满眼期待的看着我。 生1：就是，他现在可以把句子读的通顺了，就像刚才读的就很顺利。 生2：他比以前胆大了，就像刚才就读的挺好。 生3：他读课文都加入自己的感情了。 …… 学生们你一言我一语地说个不停，而我看到**由期待变成惊讶最后变得高兴，信 心满满。 师：确实啊！**比以前进步很大，而且老师还知道他是 个知错就改，积极上进， 不服输的孩子。老师相信他还会有更大进步的，同学们，你们相信吗？ 生：信！ 在得到全班同学的大声肯定后，**在后面的学习中一次比一次刻苦，一次比一次 进步，在班里成了优秀生。一次在他的日记里这样对我写道：“老师，你是第一个把我 当成平常学生看得人，也是第一个觉得我有优点的人，我一定会做到你眼中的我，我 也相信自己应该是这样的人。” 案例分析与反思 这段经历让我更认识到了尊重的力量是无穷，假如在这一环节中，我没有及时觉 察到自己的错误，如果我心没有软一下，因为自己一时生气而批评了他，那么无法想 象，他会变成一个怎样的学生，甚至怎