苏教版二年级数学上册乘法口诀表 说课稿.docxVIP

2020 2020 年最新 乘法口诀表 说课稿 一、说教材 一、说教材 《乘法口诀表》是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（上册）第六单元教 材第 83～84 页的教学内容。 这部分内容主要引导学生对全部乘法口诀进行系统整理，并形 成乘法口诀表。口诀表呈阶梯状排列，简明清晰，规律性强。通过整理，不仅有利于学生通过观察发现乘法口诀的排列规律，帮助学生有意义地记忆乘法口诀，而且有利于他们初步感 受整理知识的重要价值。 二、说设计理念三、说学情本节课，我注意引导学生参与知识的整理过程，在小组合作过程中训练学生的思维能力和动手操作能力，重视学生的语言交流，注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。 二、说设计理念 三、说学情 小学生的心理特点 小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。 学生的知识结构 四、说教学目标在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力；通过应用 四、说教学目标 在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力；通过应用 1—9 的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。 通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神 。教学重点 ：逐步熟记 1～9 的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。 教学难点： 发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。 五、说教法。 “教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分 从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注意“激趣”——“合作” ——“探索”——“巩固”的原则，灵活选择情境教学法、合作教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。 六、说学法。 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》倡导“自主——合作——探究”的学习方式， 强调学习是一个主动建构的过程。因此，我注重培养学生学习的独立性和自主性，让学生在 教师的指导下主动参与学习，亲历学习过程，从而学会学习。 七、说教学过程 创设情景，激趣导入。 低年级儿童在学习过程中，往往不随意注意占优势。因此，上课伊始，我播放一段鸽子的视频，让学生进一步了解鸽子。随即创设：“小朋友能帮鸽子把这么多的信件（写有乘法口诀）送到指定的位置吗？”的生动有趣的问题情境，把学生的不随意注意吸引到数学学习 活动来，引导他们对数学问题积极思考和探索。 小组合作，整理口诀。 1～9 的乘法口诀学生都基本掌握，整理这些口诀，我让学生以小组合作形式完成，这 样教学使课堂充满了生命与活力，为学生创造了与教师、与同学合作交流的机会，营造了一种平等、民主、宽松、和谐的教学氛围。 整理所学乘法口诀。 要帮鸽子把乘法口诀信件送到指定位置，先要让学生以小组为单位制定整理方案，然后按照按照自己组里的方案，将课前准备好的口诀贴在下表中，比一比哪组整理得有条理。 展示乘法口诀表。 一一得一 一一得一 请几个小组将自己整理的结果在投影上展示。对整理得有结构、整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部的乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（贴在黑板上）依次出示 1、2、3、4、5、6、7、8、9 的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。 探索规律，熟记口诀。 在整理的基础上，先启发学生思考：观察这张乘法口诀表，发现了什么？引导学生横着 看、竖着看、斜着看说一说找到的规律或特征，从而把他们的思维引向升深入。然后让学生根据自己探索的规律记忆，并组织交流记忆方法，加速学生的熟记口诀。最后让学生完成第 84 页第（1）题：在空格里填上合适的乘法口诀。 4．游戏巩固，灵活应用。依据低年级学生的特点，我在练习设计的形式上融“玩游戏”与知识的回顾、梳理、建构与一体，让学生在玩中巩固知识，充分调动学生练习的积极性。第一个练习设计是出牌游戏：同桌各出 4．游戏巩固，灵活应用。 依据低年级学生的特点，我在练习设计的形式上融“玩游戏”与知识的回顾、梳理、建构与一体，让学生在玩中巩固知识，充分调动学生练习的积极性。 第一个练习设计是出牌游戏：同桌各出 1～9 中的一个数，一起说出这两个数相乘的算式及与此相对应的除法算式。第二个练习设计是拼板游戏：每个学生手中有不同颜色的数字 卡片，以小组为单位，把是口诀表内两数相乘的积的卡片放入合适的位置后，拼成一个图案。第三个练习设计是登山比赛：在 3 分钟内完成，计算正确为优胜个人，优胜个人最多为优胜 小组。第四个练习设计是蔬菜地里数学问题：让学生独立完成第84 页的第 4 题