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§ 2 - 1 《 分 数 与 整 数 相 乘 》 （ 教 案 ） 主 备：胡继清 主备研讨人：宗和杰 巫海燕 审核人： 孙红伟 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间： 教学内容：教科书第 28～29 例 1、“练一练”，练习五的第 1～5 题教学目标： 1．使学生体会分数与整数乘的含义，知道“求几个相同分数相加的和” 要用乘法计算，理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，并能正确计算。2．使学生经历探索分数与整数相乘的计算方法的过程，体会数学知识的内在联系，积累数学学习的经验；培养观察、分析、推理和概括等思维能力 。 3．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，获得探索成功的感受，体验探索学习的乐趣。 教学重点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 教学难点：理解分数与整数相乘的计算方法。教学过程： 一、温故知新 1 1．谈话：国庆节的时候，六(1)班同学为了美化自己的教室，纷纷动手制作绸花。 出示：制作一朵绸花用 3 分米绸带，小明做 4 朵这样的绸花，一共用多少分米绸带 (1)画出线段图；（2）用两种方法列式、计算。 3＋3＋3＋3=12（分米）或 3×4=12（分米） 追问：你能说出这个乘法算式的意义吗 指出：求几个相同加数的和可以用乘法计算。2.自学课本 P28-29 例 1： 二、课堂助学3 二、课堂助学 3 1．做一朵绸花要用10 米绸带。 3 3 引导： “ 10 米”表示什么意思如果用长方形纸条表示1 米，你能在长方形纸条 3 上指出10 米吗 3 学生在学案上涂色表示出10 米。说说这样涂色的理由。 3 说明：把 1 米平均分成 10 份，表示其中的 3 份就是10 米. （教师出示图）。 2. 引导：你能在图中涂色表示做 3 朵绸花所用的米数吗 3 3 学生涂色，并说说为什么这样涂，明确要用 3 个10 米。 提问：要求做 3 朵绸花一共用几分之几米的绸带，可以怎样列式（学生尝试列式） 学生列式后交流板书：3 3 学生列式后交流板书： 3 3 （1） + 10 10 + = （米） 10 10 3 9 （2）或者 ×3（3× ） 追问：为什么用乘法算 3 3 10 10 引导学生明白：求 3 个 的和，可以用乘法计算。 3 10 3．学生尝试计算 ×3。 3 10 3 10 法和过程，并与同学交流。 引导： ×3 该如何计算呢引导学生转化成加法后再算，联系涂色的图想想方 集体交流，板书不同想法10 + 10 + 10 = 10 （米） 10 ×3= 10 （米） 3 1 3 1 9 10 是 3 个10 ，3 个10 是 9 个10 ，是10 你能说出这个算式每一步计算的根据吗 追问：为什么分子可以用 3×3 计算，分母为什么还是 10 指出：上面的虚线框是我们想的过程，计算时可以省略不写。 3 提问：根据刚才的讨论，你认为10 ×3 应该怎样计算 3 3 说明：计算10 ×3 时，可以用10 的分子与整数 3 相乘的积作分子，分母不变。 4．出示第（2）题 ： 4．出示第（2）题 ： 小华做 5 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带 学生尝试列乘法算式计算，指名板演。 比较、交流先约分再计算和先计算再约分两种方法。 指导约分的书写格式。 比一比， 这两种写法你喜欢哪种为什么 8 体验练习： ×22（体会先约分再计算的简便） 11 小结：计算时能约分的可以先约分，再计算，可以使计算简便！ 观察比较，得出法则： 比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现分数与整数相乘，可以怎样计算计算时要注意什么 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。 计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。 计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 三、同步训练 学生完成后组织反馈，并指出：求几个相同分数的和，可以用乘法计算。 5 8 8 12 ×9= 6× 9 = 11 ×99 = 学生独立练习，发现问题，及时讲评。4.算一算，比一比： 2 7 ×2= 2 7 ×7= 4 5 ×5= 5 6 ×5= 2. 2. 先在图中涂色表示 4 个 ,你准备怎样涂然后列式计算。 3 16 课件演示计算过程，并引导学生观察图形，对比结果。 3. 2 7 ×3= 7 5 × 10 = 5 4× 6 = 学生独立完成，师巡视，发现学生中典型问题，组织学生进行讨论： 并引导学生讲每组上下两题比一比，计算分数乘整数，你要提醒同学们注意些什么 四、全课总结 本节课学习了那些内容通过学习你有那些收获还有那些疑问五、当堂检测 1. 2．解决实际问题 1 幼