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PAGE 1 人才培养质量评价方案 一、职业生涯规划能力达标标准及考核办法 职业生涯没有目标不行，目标太多不行，目标总变也不行。对目标的处理方法是：选择、明确、分解、组合，加上时间坐标。目标分解是在现实处境与美好愿望的实现之间建立可拾级而上的阶梯。目标组合是找出不同目标之间互为因果、相互促进的内在联系。 （一）开展职业生涯规划的目的 中等职业学校学生职业生涯规划是根据自身情况及所处环境，确定职业目标，选择职业通道，采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程。科学研究表明：当人们的工作和生活经验与本人的愿望和要求一致时，他们会感到更有成就感并具有更高的生产效率；当人们的工作经历与个人的需要、价值观、兴趣和生活方式偏好相符时，他们会对职业选择更加满意；当工作需求恰好是个人所具有的技能时，职业的绩效会有所提高。基于这些理由，让中职学生及早做出职业生涯规划，能帮助他们顺利实现职业理想转化现实的人生目标，更有效率地过好每一天，朝着目标迈进，良好地应对生活阅历和社会经验不足的困难，恰当地面对严峻的就业形势。 中等职业学校通过组织职业生涯规划设计比赛，能整合学校的品格、成才、就业、创业教育，以比赛的形式作为引导，促进学生树立成功者的心态，站在积极的视角，从职业的角度开始了解自己和社会，在设计职业生涯规划的过程中树立职业理想、强化职业意识、修养职业道德；从本人自身条件、发展需要和经济社会、行业发展的需要出发，提高自我认识、客观评价自己；通过全面分析，确定生涯目标、制定生涯策略及实施措施，并科学处理好人选职业与职业选人的辩证关系；职业对从业者的要求为标准要求自己，去追求职业生涯的可持续发展，从而实现人生价值。 （二）参加职业生涯规划比赛的对象 全日制普通中等职业学校一年级学生。 （三）开展职业生涯规划比赛的步骤 职业生涯规划比赛采取班级预赛、专业部复赛和全校决赛三个阶段来完成全部达标方案。 1.班级预赛 全部学生用A4纸手写完成作品，由每个教学班的德育老师完成考核并在每班推选3~5份优秀职业生涯规划作品代表班级参加专业复赛。 2.专业部复赛 每个专业部推选20份职业生涯规划作品参加学校决赛。 3.学校决赛 由德育教研组从各专业部推选的职业生涯规划作品中精选出10份作品，配合答辩环节评出校级名次，并推荐优胜者参加区市省国级职业生涯规划比赛。 （四）职业生涯规划的内容 一个比较完整的职业生涯规划应该包括标题、职业发展方向概述、分析发展要求、确定职业目标、构建发展阶梯、制定发展措施、评估反馈与调整、结束语等部分。 1.标题 标题应清晰，能具体表达本人的特色，避免直接使用“职业生涯设计”或者“职业生涯规划”等笼统的大标题作为个人职业生涯作品的题目。 2.职业发展方向概述这是以本人作为主体，站在现在展望未来的简要描述，既有对自己未来以及所从事的主要职业方向的描述，又有自己的职业精神需求的描述。 3.分析发展要求分析条件包括自我认知、环境条件分析和职业分析，是确定职业生涯目标的基础。 ⑴自我认知。是本人对自己各方面的分析评价，只有充分认识自己以后，才能建立可实现的目标。主要包括对人生观与价值观、受教育程度、个人兴趣与特长、性格与技能、能力与气质等进行分析评价，以达到全面认识自己的目的。 ⑵环境条件分析。主要分析各种环境因素对自己职业发展的影响，环境因素包括经济发展、社会文化、政治制度等宏观环境因素，以及企业、家庭、学校等微观环境因素。可以着重分析环境条件的特点、环境发展的变化情况、个人与环境的关系（包括自己在此环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利和不利的条件）等。 ⑶职业分析。这是做出职业选择决定的过程，包括分析职业发展趋势、社会需求、职业市场特点、企业用人条件等内容。 4.确定职业目标 确定职业目标是指在分析发展条件的基础上，根据自己的优势与劣势、环境提供的机会与威胁来预先确定自己未来的职业发展目标，这是职业生涯规划的核心步骤。职业目标的确定，是根据本人的最佳能力、最优性格、最大兴趣和最有利环境等信息所做出的，在这一部分应清晰地说明如何在自我条件、职业条件、环境条件分析的基础上进行职业的选择与决策。 ⑴职业目标的分类。根据本人具体情况设定的职业目标，可从不同的维度和类别设定发展阶梯目标。例如，按性质分为概念性目标与操作性目标；从时间维度划分为人生目标（整个人生目标，时间跨度最长）、长期目标（一般为5～10年）、中期目标（一般为3～5年）与短期目标（一般为1～2年）；等等。 ⑵职业生涯路线的选择。职业生涯路线是为具体的职业生涯行动措施指明方向的步骤，可以从表1-1所示的三个方面考虑，选择最适合自己的一种。 表1-1职业生涯路线选择 种类 说明 目标取向 希望向哪条路发展，即以自己的价值观、兴趣、理想来确定 能力取向 适合向哪条路发展，即以自