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数学基础模块(下册)第九章-立体几何 【课题】9.1 平面的基本性质 【教学目标】 知识目标： 了解平面的概念、平面的基本性质； 掌握平面的表示法与画法． 能力目标： 培养学生的空间想象能力和数学思维能力． 【教学重点】 平面的表示法与画法． 【教学难点】 对平面的概念及平面的基本性质的理解． 【教学设计】 教材通过观察平静的湖面、窗户的玻璃面、黑板面等，引入平面的概念，并介绍了平面的表示法与画法．注意，平面是原始概念，原始概念是不能定义的，教材是用“光滑并且可以无限延展的图形”来描述平面．在教学中要着重指出， 平面在空间是可以无限延展的． 在讲“通常用平行四边形表示平面”时要向 学生指出： 所画的平行四边形表示它所在的整个平面，需要时可以把它延展出去； 有时根据需要也可用其他平面图形，如三角形、多边形、圆、椭圆等表示平面，故加上 “通常”两字； 画表示水平平面的平行四边形时，通常把它的锐角画成 45 °，横边画成邻边的 2 倍．但在实际画图时，也不一定非按上述规定画 不可；在画直立的平面时，要使平行四边形的一 组对边画成铅垂线；在画其他位置的平面时，只 要画成平行四边形就可以了； 画两个相交平面，一定要画出交线； 当用字母表示平面时，通常把表示平面的希腊字母写在平行四边形的锐角内，并且不被 其他平面遮住的地方； 在立体几何中，被遮住部分的线段要画成虚线或不画． “确定一个平面”包含两层意思，一是存在性，即“存在一个平面”；二是唯一性，即“只存在一个平面”．故“确定一个平面”也通常说 成“有且只有一个平面”. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时．(90 分钟) *揭示课题 *揭示课题 9.1 平面的基本性质 介 了 0 *创设情境 兴趣导入 观察平静的湖面（图 (1) ）、窗户的玻璃面（图 绍 解 9?1 9?1 (2)）、黑板面、课桌面、墙面等， 发现它们都有一个共同的特征： 平坦、光滑，给我们以平面的形 教 学 教 学 教 时 过 程 师 生 学 间 行 行 意 为 为 图 教 学 教 学 教 时 过 程 师 生 学 间 行 行 意 为 为 图 象，但是它们都是有限的． 质 思 疑 考 启 发学 (2) （1） 生思 图9 1 考 8 引导分析 *动脑思考 探索新知 【新知识】 平面的概念就是从这些场景 教 学 教 学 教 时 过 程 师 生 学 间 行 行 意 为 为 图 中抽象出来的．数学中的平面是 指光滑并且可以无限延展的图 讲 思 形． 解 考 平静的湖面、窗户的玻璃面、 说 黑板面、课桌面、墙面等，都是 平面的一部分． 明我们知道，直线是可以无限 延伸的，通常画出直线的一部分来表示直线．同样，我们也可以画出平面的一部分来表示平面． 通常用平行四边形表示平 理 带 面，并用小写的希腊字母 ?、?、?、L 引 解 领 来表示不同的平面．如图9?2，记 学 作平面 平面 ?、 也可以用平行四 领 ?． 生 边形的四个顶点的字母或两个相 分 对顶点的字母来命名，如图9?2 析 分 中的平面 ? 也可以记作平面 析 教 学 教 学 教 时 过 程 师 生 学 间 行 行 意 为 为 图 ABCD，平面AC或平面BD． 【说明】 根据具体情况，有时也用其他的平面图形表示平面，如圆、三角形等． 当平面水平放置的时候，通常把 平行四边形的锐角画成 45°，横 边画成邻边的 2 倍长（如图 9?2 记 （1）．当平面正对我们竖直放置 忆的时候，通常把平面画成矩形（如 仔 图 9?2（2）． 细 D C 分 2 ?A B ? （1） 图 ? 0 析 （2） 关 键语 教 学 过 程 *巩固知识 典型例题 教 学 教 时师 生 学 间行 行 意 为 为 图句 例 1 表 示 出 正 方 体 ABCD ? A B C D（如图 9?3）的 6 ABCD ? A B C D 1 1 1 1 【说明】 如图 9?3 所示的正方体一般写 ?作正方体 ABCD A B C D ，也可以简记 说 观 ? 1 1 1 1 明 察 明 察 A C 1 强 调 通 过 图 例 9?3 思 题 教 学 教 学 教 时 过 程 师 生 学 间 行 行 意 为 为 图 引考进领一步主 引 考 进 领 一 步 主 领 会 为：平面 、平面 、平面 、 AC A C AB 1 1 1 平面 、平面 BC CD 、平面 ． DA 1 1 1 【试一试】 请换一种方法表示这 6 个 面． 讲 动 解 求 说 解明 2 7 教 学 教 学 教 时过 程 师 生 学 间 行 行 意为 为 图 *运用知识 强化练习 提思 提 思 领 问 考 会 指 口 知 导 答 识 画出一个平面，写出字母 并表述出来． 3 2 *创设情境 兴趣导入