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PAGE PAGE 1 神州谣优秀教学设计 神州谣优秀教学设计 《识字 1 神州谣》第二课时 教学目标： 认识“州、涌”等 15 个生字。 朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。 课前准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入： 上学的第一天，老师就告诉大家，我们是 。我们知道， 我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。二、初读课文，复习生字 1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。 2、同座互相检查认读课后生字。 3、教师检查生字读音情况，突出重点。 分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。 （4）开火车认读词语。 三、再读课文，感受特点 1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。 2、学生交流自己的发现：每句话都有 3 个字，读起来很有气势； 朗朗上口。 3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。 四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。 学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？ 学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。 （板书：我神州山川美） 齐读第一小节。2、朗读第二小节。 指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画 出。 用三角画出各自的特点。 学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？ 出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！ 男女生对读第二小节。 3、朗读第三小节。 指名读课文。 出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。 看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。4、朗读第四小节。 全班朗读。（板书：各民族情意浓） 我们有多少个民族？我们是哪个民族？ 联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达 三、朗读全文，读出自己的感受。 1、教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。 2、学生练习朗读，教师随机点拨。四、课堂检测。 课后：读一读?记一记五、课后作业。 1、课文中提到的山川美景，试着在中国地图上找找它们的位置。 2、学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。