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精选公文范文 在反思中领悟地理 案例教学之精髓 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在反思中领悟地理案例教学之精髓 文/薛晓燕 摘 要：中学地理案例教学是以案例 为研究对象，以问题为导向，以问题解 决为目标，通过引导学生对案例进行讨 论、分析，提高学生解决实际问题能力 的一种教学方法。作为新课标所倡导的 一种新型教学方法，它既有利于突破教 学重、难点，又有利于学生创新思维和 探究能力的培养。但是，从实际教学情 况来看，教师对案例教学的操作策略上 还存在着理解上的偏差，从而导致课堂 教学中出现不少问题。 关键词：案例教学；自主探究；误 区 一、地理案例教学存在的误区 1.教学案例的选择与编写不恰当 精选公文范文 1 精选公文范文 随意选编不切合教学目标的案例， 学生从中受到的启发又少，那就违背了 案例教学的初衷；选编的案例不注意时 效性，那就不符合地理事物发展变化的 特点，也不能激发学生的学习兴趣；不 根据学生的实际学情选择难易适度的案 例，就不能达到预期的教学效果：案例 过于简单会减少学生的思考量，不能激 发学生的思维；案例的难度过大会加大 学生解读案例内容的负担，绝大多数学 生会觉得无从下手，那么分析讨论便无 法正常进行，更提不出解决问题的措施， 导致整个教学活动的失败。 2.案例教学演变为教师“教案例”、学 生“背案例” 由于对案例教学的实质认识不到位 或过分强调知识体系的完整性，不少教 师误把案例素材当作知识体系来教，忽 略了知识和方法的迁移，从而陷入教师 “教案例”、学生“背案例”的误区。例如， 人教版必修三的“荒漠化的防治”一节， 对应的课程标准是“以某区域为例，分析 精选公文范文 2 精选公文范文 该区域存在的环境与发展问题，诸如水 土流失、荒漠化等发生的原因，了解其 危害和综合治理保护措施”。荒漠化是区 域环境问题的一种，教材以 “荒漠化问 题”为例对区域生态环境问题的发生原 因、危害、防治进行分析和研究。我国 西北地区是荒漠化问题的典型代表，是 荒漠化具体的典型代表。教材中的第一 部分“干旱为主的自然特征”，如果处理 成我国西北的区域自然地理教学，上课 过分强调我国年降水量的分布规律、干 湿地区的划分、干旱产生的原因，这就 在不知不觉中成了“教案例”。而根据课 标，有关上述区域自然地理特征的分析， 只是为分析荒漠化问题产生的原因服务 的。 3.教师不自觉地陷入角色误区 或者放任自流，扮演“旁观者”，任 学生自己去讨论、争论；或者越俎代庖， 担当“演说员”的角色，从头到尾只顾自 己发表见解，不注意调动学生讨论发言 的积极性；或者充当“仲裁员”，对学生 精选公文范文 3 精选公文范文 之间的争论横断是非；或是担当 “评论 员”，对学生的发言评头论足。无论是哪 种情况，都有损于案例教学的效果，甚 至直接导致案例教学的失败：放任自流， 由于缺乏必要的有效引导，整个课堂成 为“一盘散沙”；越俎代庖，学生成了纯 粹的观众，不利于调动学生的思维；评 头论足、横断是非，容易损伤学生的积 极性。 通过不断学习，笔者认为案例教学 的精髓就是：它实质上就是一种自主探 究性学习，它以精选的能说明地理原理 的地理案例为教学材料，以学生的积极 参与为前提，以教师的有效组织为特征， 从而引导学生在对案例的探究过程中获 得地理知识和能力。 二、在实施地理案例教学中所做的 探索 1.精选案例，运用案例分析解决实际 问题，变封闭式教学为开放式教学 案例教学的成功与否，在很大程度 上取决于案例材料的选取，它是实施地 精选公文范文 4 精选公文范文 理案例教学的前提和基础。案例不是学 习的终极目标，而是用于提示地理原理 和规律、启迪学生思维、引导学生自主 学习、培养学生能力的载体，因此，教 师只有建立在对案例作用和地位准确认 识的基础上，充分研究教材和学生，广 泛关注社会实践，才能选编出最适合特 定学生、特定内容的案例。 引用教材中的案例并对其进行整合 新课程理念下的教材呈现多样化格 局，不同的教材可以采用不同的案例来 分析相同的知识点。且教材中的案例大 多是精选的经典案例，与