新课标背景下：围绕“大概念”，进行单元整体教学设计.docxVIP

新课标背景下：围绕“大概念”,进行单元整体教学设计 “大概念”教学在单元层面进行是由其性质所决定的。 “大概念”教学在单元层面进行是由其性质所决定的。 一个抽象观念要通过一定数量的具体案例才能得以支撑，与“宽 而浅”的学习不同，大概念教学追求赛泽提倡的“少而精”。单课相 对简单，时间太短，以至于无法考虑大概念的深入发展，也无法探究 基本问题和实际应用。这里所说的单元具有拓展性结构，既包括在集 中一段时间内教学的单元，也包括不集中时间教学，分布在各个不同 的学段和学时中，但指向同一个(组)大概念的单元。 学者们给出了围绕大概念的单元整体教学设计的框架和步骤。其 中，国外比较有代表性的是埃里克森等