一年级语文下册教案《蜗牛的奖杯》教学后记.docVIP

一年级语文下册授课设计——《蜗牛的奖杯》授课后记 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长远训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读授课中必定 把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养优异说的态度和语言 习惯。”在授课实践中我们要特别重视学生读与说的有机结合。《蜗牛的奖杯》是一篇童话故事，生动幽默，蕴涵真谛。我在授课中 让学生经过自主研究性地阅读，在读中领会语言，在说的训练中真切学会表达，同时加深学生对寓意的独到的体验。 授课时，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了一个模拟采访练习：你得过什么奖？得的是什么奖？你获奖后有什么感觉？若是你是第一名你会怎么样？现代教育心理学认为：儿童的学习活动必定充满童趣，必定以儿童的方式进行，必定是体验型的。“采访”是个挑战，而被“采访”更是有幸，对学生来说有兴趣、有表达的欲望，这让学生蠢蠢欲动，体验成功的欢乐，更在不知不觉中教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前 进的动力，可谓“一石多鸟”。接着让学生再续故事：有一天，老蜗牛带着小蜗牛一起出来闲步。正美丽到前面在举行翱翔比赛。 老蜗牛望了望天上正在翱翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶叹了口气，说“”让学生谈论并思虑：老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？小 蜗牛会怎么说？这一环节巧妙地将学生由“画外人”变成“画中 人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽兴拓展想象的空间， 发展了思想，同时在交流中使学生的感情和语言表达能力获取发 展，更有利于加深学生对寓意的独到的体验。