北师大版四年级数学下册《买文具》的教学设计.pdfVIP

北师大版四年级数学下册 《买文 具》的教学设计 北师大版四年级数学下册第三单元小数的乘法 《买文具》教学设计 南郑县大河坎镇歇马九年制学校 王敏 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册 33——34 页内容 教材分析： 本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘 整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学 的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。 学情分析： 学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用， 所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整 数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。 教学 目标： 1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数 算法的过程。 2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。 3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 教学重点： 使学生了解小数乘法的意义。 教学难点： 能够计算出简单的小数乘整数的得数。 教法：多媒体演示法、情景教学法、启发引导法 学法：自主探究、动手实践、合作交流 教学用具： 多媒体课件； 教学过程 一、复习旧知 师：每块橡皮是 0.2 元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？ 预测：0.2 是 2 个 0.1，所以应该涂 2 份。 师：一块橡皮涂 2 份，那 4 块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？ 预测：一块橡皮涂 2 份，那 4 块橡皮就要涂 8 份。 师：那 8 份就是几元呢？谁来说说？ 预测：8 份就是 0.8 元，所以 0.2 × 4 = 0.8 元。 师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们 以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。 【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的 算理，掌握口算方法。 师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种， 我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们 学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的 算理。 （三）自主探索 师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我 们一起来看看这个问题。 提问：买 3 把尺子需要多少元？（出示课件） 师：请同学们选择适合 自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视） 指名让学生汇报。 预测：0.4 × 3 = 1.2 元；0.4 × 3 = 0.12 元 师：计算错误了，0.4 是 4 个多少？3 个 0.4 是多少？ 师：转化为整数，0.4 元=几角？3 个 4 角是多少？12 角就是几元？ 【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时 让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。 四、深化运用，巩固新知。 师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我 们一起来解决这几道题。 1. 课本“练一练”第 1 题。（让学生独立完成，再交流） 2．课本“练一练”第 3 题。（让学生独立完成，再交流） 3．课本“练一练”第4 题。（学生思考、解决问题） 【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握 小数乘整数的计算方法。 五、回顾小结，质疑问难。 通过这节课的学习交流，你有什么收获？ 师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生 活中的数学是无处不在的！ 【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。