四下语文《习作：我的奇思妙想》名师教案教学设计.docxVIP

想象习作：我的奇思妙想教学目标1.从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;3.写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。教学重难点教学重点：激活学生的想象，让学生敢想，给予学生想象方法的点拨；教学难点：指导学生把所想的事物写清楚。教学过程一、趣味导入，引出“想象”1.师：同学们，今天我们上一堂有趣的习作指导课。首先，我来考考大家——2.出示几组发明人和发明物，学生根据发明人说出对应的发明物（发明的技术），或者根据发明物说出对应的发明人：（ ）——地动仪 蔡伦——（ ） （ ）——飞机 （ ）——汽车3.师：你还知道哪些发明？4.师：这些不同的发明，它们的诞生都有一个共同的特点，那就是发明人曾经都有过大胆的想象。（板书：大胆想象）5.师：想象改变着我们的世界，难怪德国的高斯说——（出示两句关于想象的名言）。6. 师：每次下班很累的时候，我就有这样的想象——学生观看小视频《未来出行》，观看后说说自己的感受。二、出示提示，明确要点1.过渡语：真的太奇妙了！今天我们就来学习习作《我的奇思妙想》。请同学们快速读写作提示——生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！2.这次习作要我们写的是什么？（板书：神奇的东西）主要从哪两个方面来写？（板书：样子 功能）三、点拨方法，大胆想象（一）欣赏“神奇的东西”1.师：我们先来欣赏几个同学的奇思妙想——（依次出现“会飞的汽车”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”）2.教师口述每件发明物的发明动机。3.这些奇思妙想都是从生活实际出发，展开想象（板书：生活实际），你知道如何运用想象吗？刚才我们欣赏的三件神奇的东西，就告诉了我们想象的技巧。（二）学会大胆地想象1.从中心词展开想象 比如：会飞的汽车（1）每次堵车时，我们都会有这样的想法：要是车子“会飞”该多好！我们以“会飞的”为中心词，还可以想到哪些神奇的东西呢 （“会飞的课桌”“会飞的大树”“会飞的书包”）（2）找一小组说说自己在生活中想到了哪些会飞的东西。（3）更换中心词说说自己想象到的东西。比如“会跳的”“会跑的”“会唱歌的”。2.把事物的功能组合 比如：水上行走鞋（1）这是把船的功能和鞋子的功能组合起来。（2）从生活中想象：外出旅游时，拖着行李箱，我就在想：要是行李箱有洗衣机的功能该多好啊，我想发明“洗衣行李箱”。同学们在生活中一定也有类似的奇思妙想，分享一下吧！（3）学生运用功能组合的方法说说自己想发明的东西，比如“导航眼镜”“空调黑板”。3.给事物加上变化的本领 比如：会变大变小的书包（1）教师示范：山区的一些孩子想发明“会变大变小的衣服”，衣服随着身子变大，他们可以穿好几年，不穿了衣服可以变小，给弟弟妹妹穿，这样节省了一笔大开支；夏天阳光很强烈，车窗玻璃挡不住阳光，开车时很刺眼；晚上或者阴雨天，视线不好，我想发明“会变明变暗的玻璃”。（2）学生自由说说：在生活中，你曾经想到哪些东西要是能根据需要变化该多好！4.师：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些事物的名字一定激发你无穷的联想和想象。（集中出示一些“奇思妙想”的东西名称，让学生“脑洞大开”。）四、借助图示，清楚表达过渡语：同学们通过大胆地想象，都有了自己想发明的东西了。我们怎样去介绍这些神奇的东西呢？（一）思维导图——以“会飞的木屋”为例1.教师引导启发、动画分步展示下图2. 学生补充说说“会飞的木屋”还会是什么样的？还有哪些功能？3. 教师明示：把思考的过程用图示列出来，我们称为“思维导图”，写作前先画出思维导图，就可以确定从哪些方面、哪些角度去介绍自己的“奇思妙想”。4. 再出示“病毒检测棒”的思维导图。（二）写作提纲——以《奇特的房子》为例1.配上语音、动画分步展示下图2.欣赏例文：奇特的房子我想发明一种奇特的房子，这座房子美观、节能又方便。（段评:开头直接点明要发明的东西和特点，引出下文。）奇特房子的外形各不相同。每个人都可以根据自己的想法选择自己喜欢的房子。有的选择花朵城堡，有的选择飞船宫殿，有的要求把房子建成云朵形状的，还有的要求建成雄鹰形状。最为奇特的有的要求把房子设计成自己喜欢的东西的形状，如南瓜状、靴子状…（段评：用“有的......有的.......有的......还有的”的排比句式，把“房子的外形各不相同”写得全面而具体）奇特的房子建的地方也各不相同。有的建在地面上，有的建在大树上，有的飘在空中，还有的建在地下和水底呢。地面上高楼林立的景象不见了，放眼望去我们眼里看到的到处是奇形怪状的艺术品一样的房子，但它们谁也不挨