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龙岗区小学英语专项素质抽查测试说明 小学英语专项素质抽查共设两个专项，分别说明如下： 第一专项：英语词汇 一、测试的目的 词汇是语言学习的基石。为了配合龙岗区义务教育教学全面监控体系的实施，全面监控龙岗区小学英语的教学质量，及时掌握全区小学英语教学状况，正确引导我区小学英语教学的方向，全面提高我区小学英语的教学质量，区教研室将不定期的在学期中间对全区部分小学的部分年级或班级进行此项抽查测试。 二、测试的性质 龙岗区小学英语词汇专项素质抽查测试属于非常规性、非全体性的专项素质抽查测试。 三、测试的对象 测试的对象为龙岗区公办小学四、五、六级的学生。四、测试的组织 测试由区教研室组织人员实施。五、测试的形式 龙岗区小学英语词汇专项素质抽查测试主要采用笔试的形式进行。 试题由区教研室提供和印制。考试由区教研员带试卷到被抽查的学校或班级 （随机抽取）亲自监考，考完后由区教研室学科教研员组织人员进行评卷。题型如下：1. 补全单词。2. 按括号内的要求写出下列单词的其它形式。3. 根据下列句子的意思，用所给词的适当形式填空。4. 选择填空。5. 找出与前面所给单词同类的一项。6. 读句子，根据提示选出正确的单词填空。7. 完型填空。8. 阅 读理解。 六、测试命题的原则 同步性原则 小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型、功能是有限的，他们的语言输出的范围不可能超越他们的学习内容，因此在命题时将注意试题要与学生所学教材内容相关，这样我们才能如实客观的评价学生。 交际性原则 语言是人类进行交际的工具，词汇又是语言学习的基石。因此，在设计词汇专项素质抽查测试题时将尽可能将词汇放在语境中或句子中来考查，充分体现词汇的语言交际功能。这样可以使学生在课堂中习得的词汇迅速地迁移到实际生活环境中去，以求达到英语教学的最终目的。 趣味性原则 测试将避免枯燥、单调、机械化，尤其是小学英语词汇专项素质抽查测试更应该富有趣味性。首先，要针对不同层次的学生设制不同类型的试题，试题内容多样化，能适应不同层次的学生。这样学生既熟悉，又乐于参与，消除了参加测试的紧张心理。 七、测试时间 测试将在一个学年度里上下某一学期中间（8—12 周）进行。第二专项：语言实际应用能力 一、测试的目的 为了配合龙岗区义务教育教学全面监控体系的实施，全面监控龙岗区小学英语的教学质量，及时掌握全区小学英语教学状况，正确引导我区小学英语教学的 方向，全面提高我区小学英语的教学质量，区教研室将不定期的在学期中间对全区部分小学的部分年级或班级进行此项抽查测试。 二、测试的性质 龙岗区小学英语语言实际应用能力专项素质抽查测试属于非常规性、非全体性的能力专项素质抽查测试。 三、测试的对象 测试的对象为龙岗区公办小学四、五、六级的学生。四、测试的组织 测试由区教研室组织人员实施。五、测试的形式 龙岗区小学英语语言实际应用能力专项素质抽查测试测试分笔试和口试两种形式。 笔试的试题由区教研室提供和印制。考试由区教研员带试卷到被抽查的学校或班级（随机抽取）亲自监考，考完后由区教研室学科教研员组织人员进行评卷。题型如下：1. 根据所给句子选择正确的答句或问句。2. 根据所给的情景,选择正确的答案 3. 完成对话。 口试由区教研室组织区内部分小学英语兼职教研员到被抽查的学校或班级 （随机抽取）进行。形式如下：1．朗读短文(包括朗读字母、单词、音标等)。教师在所学课文中选出若干典型课文，让学生抽签进行测试。2．快速应答和情景问题。“快速应答”要求学生对所听到的问题或情景作出正确的应答。“情景问题”教师可以提供日常生活中经常会遇到的情景，要求学生设身处地进行发问。3．话题简述。教师既可以提供一张或一组图片，也可以提供话题，让学生根据 图片内容或话题进行口头表达。六、测试命题的原则 1．同步性原则 小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型、功能是有限的，他们的语言输出的范围不可能超越他们的学习内容，因此在命题时将注意试题要与学生所学教材内容相关，这样我们才能如实客观的评价学生。 交际性原则 口头交际是人类最直接的语言交际活动。在设计口试试题时将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能，这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去，以求达到英语教学的最终目的。 趣味性原则 测试将避免枯燥、单调、机械化，尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。首先，要针对不同层次的学生设制不同类型的试题，口试试题内容多样化，让学生有话可说，有话想说。这样学生既熟悉，又乐于参与，消除了口试的紧张心理。 七、测试时间 测试将在一个学年度里上下某一学期中间（8—12 周）进行。